初中物理教學中知識歸納的作用

同學們進入初中開始學習物理這一門課程后，雖然所學習的知識都是來源于生活，但是在具體的應用物理知識解決實際問題中往往卻不知從何下手，結果得到的結論是：物理學是初中最難學習的一門課程。筆者在此提出一些膚淺的認識，供老師和同學參考，希望能夠達到拋磚引玉。

首先我注重對各個知識點的歸納，在此基礎上對所學知識點進行拓展、綜合、實際應用、創新、實驗等環節，讓同學更深層次的理解知識和應用知識，使學生熱愛物理學這門學科，最終收到了一點效果。

1 對知識點的拓展

學生在學習物理知識的過程中，表面上聽懂了，但在具體的應用中就不會應用了，實際這還需要老師對知識點進行拓展。如：凸透鏡成像中“像”的描述。在描述像的性質時，必須弄清以下的問題。

（1）“正立與倒立”：是將物體以主光軸為參照標準進行比較而言。

（2）“變大與變小”：是物體在移動時，后來的像與原來成的像比較而言。如果后來的像比原來的像大，就叫變大；如果后來的像比原來的像小，就叫變小；如果后來的像與原來的像一樣大，就叫大小不變。

（3）“放大與縮小”：是物體成的像與物體比較而言，如果像比物體大，就叫放大；如果像比物體小就叫縮小；如果像與物體一樣大就叫等大，變大不一定放大，變小也不定縮小，如u＞2f時，當物體向透鏡方向移動時，成的像是縮小的，但卻是在變大。

（4）“實像與虛像”：實像是光經光學元件（或小孔）后，實際光線會聚而成的，它既能在光屏上呈現出來，也能用眼睛觀察，如小孔成像，凸透鏡在u＞f時成的像。虛像是經光學元件后，實際光線的反向延長線相交而成的，它只能用眼睛觀察到，而不能在光屏上呈現出來，如平面鏡成像，凸透鏡u＜f時成的像。對于凸透鏡成像而言，實像與物體在凸透鏡兩側，虛像與物體在凸透鏡同一側。另外，知識點的拓展如彈簧的串聯和并聯；熱島效應的原因分析與改進；電源短路和局部短路的識別；用測電筆檢查電路故障等。通過知識點的拓展，可以使學生在應用知識解決實際問題得心應手。

2 對知識點進行綜合

如司南版九年級物理中第十三章《了解電路》中電路圖與實物圖的互化，學生往往無從下手，我是這樣引導學生的：

1、根據實物圖畫電路圖：

由實物圖畫電路圖，應先找清電流的路徑，可以從電源的正極開始，沿著電流的方向逐個尋找，直到電源的負極，所畫的電路圖中各元件的順序應與實物圖保持一致，可以從電源的正極畫起到電源的負極終止。此點應注意：電路圖中各元件符號的位置安排要適當，既不打亂各元件的順序，又能使圖美觀。

2、根據電路圖連接實物圖：

通常情況下串聯電路的連接簡單而單一，只要對照電路圖，從電源的正極出發，逐個順次地

將實物圖中的各元件連接起來即可。而對于較復雜的實物圖的連接，可分以下三步來完成：

①在電路圖中任選一條單一回路，并對照這個回路在實物圖中將相應的元件連接好。

②對照電路圖把所選回路以外的元件分別補連到實物圖的相應位置（此法稱為補路法）。此點應該特別注意：實物圖中連接的順序必須與電路中各元件的順序一致。關鍵要找好分點和匯合點。

③適當調整連接法，使電路連接更美觀。

3 對知識點進行創新

學生對所學知識必須加以創新才能真正體現了知識的靈活運用，否則只是停留在知其然而不知其所以然。例如：在司南版八年級物理第四章第二節光的反射，在對反射面的位置的確定中，我是這樣為同學歸納和總結的：拋光的金屬面、平靜的水面及平面鏡都會發生光的反射，“面”的意義是指這些物體的表面，同數學上的“平面”一樣，不包含厚度的意思，它實際是兩種介質的一個界面。如玻璃小鏡的反射面就是空氣和玻璃的交界面。

4 實際應用知識點的訓練

如：判斷物體的顏色對不少同學來說是一個難點，處理這類問題時，應首先弄清物體是否透明，若透明，透明物體顏色怎樣，例如，紅色透明玻璃，它只能讓紅光通過。因此透過紅色玻璃看白墻，墻為紅色。再如一件紅色的褲子，褲子不透明，它的顏色與它反射光的顏色一致，也就是說，它反射紅色的光，其它顏色的光被它吸收。若白色的光照射到褲子上，褲子是紅色，若藍色光或綠色光射到褲子上褲子就是黑色。

總之，為了使學生將物理知識學活會用，還需要老師更多地引導學生，教會學生歸納知識，變“受之以魚”為“授之以漁”，相信能夠達到事半功倍的目標。