淺談物理復習有效性的幾個環節

同學們，復習過程應該是一個鞏固已學知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，而不是簡單的知識重復和死記硬背的過程。復習不是把已經學習過的知識原原本本地再看一遍，再記一遍，而是對知識的系統化整合，在整體上和更深入的層次上掌握學習的知識，形成和鞏固自我的知識體系，換句話說，就是把知識轉化成自己的技巧和能力，融入到自己的身心之中。

在復習過程中，具體做法現簡價如下：

1 制訂計劃環節

復習計劃的制訂是做好復習工作的前提，要讓每位學生清楚地認識到這部分知識的復習有多少時間；要做哪些事情。具體分配到每一個時段，并編寫出時間分配表，教師應對每個學生的復習時間分配表進行審查，特殊的學生可以與他討論后共同制訂。教師應督促每位同學制訂好適合自己的復習計劃。下表是一同學在期中復習(蘇科版）時制訂的復習計劃：

2 自主復習環節

同學們的主體作用體現在認知活動中的參與功能，沒有主動參與的任何傳授是毫無意義的。因此作為教師，要在學習過程中充分發揮同學的主動性，一定要留足夠的時間讓學生在課堂上整理知識，不要將此工作作為課后作業留給他們回家完成。同學在完成家庭作業時總希望盡快完成，不可能進行仔細地分析、歸納。具體做法如下：課堂上讓學生自己看書整理、歸納出每個章節的知識點、知識呈現過程中使用的物理方法。

（1）填寫知識細目表

細目表的制訂可根據復習時間的長短調節所填知識的內容粗細。下表就是某同學期中考試復習中的第11章（蘇科版）的知識細目表：

（2）各學習小組交流

各個學生的學習能力各有不同，特別是一些學習能力較弱的同學，可以通過小組交流討論的機會得到其他同學的幫助，使其知識整理得以順利完成。但討論應以個人鉆研、獨立思考為基礎，事先要有準備。討論中也要開動腦筋，不能有依賴思想。

（3）對自己的知識細目表進行補充，并用一定的時間進行記憶。在此可運用自我提問、相互提問、舉例說明、比較分析、做練習題等多種方式對知識進行識記。復習中還要不斷增添新的信息，把過去學的和今天重看的感受、認識加以比較、分析、提高，發揮思維的靈活性和創造性，求得每復習一次都有新收獲、新創見，充分發揮“溫故而知新”的“知新”作用，這樣創造性地多樣化復習能明顯提高復習效率。

3 集體升華環節

在學生自主復習，基本理清知識框架的前提下，教師對本章節的重點、難點、易錯點進行重點分析，并匯集一部分典型習題與學生一起分析，特別注重題型的歸納，使學生盡快理清各類題型的解題思路和解題注意點。如：在電路知識復習中，我們歸納了“基本知識題”、“基本實驗題”、“基本計算題”、“安全問題”、“故障問題”、“綜合題”共七類題型分別進行歸納總結。在與學生共同分析中將知識升華到一個新的高度。在課堂分析中也要注意留空，讓學生有自己思考分析的空間，切忌滿堂灌。

4 考前檢查環節

（1）當考前復習到臨近考試時，要提醒學生拿出自己整理的知識細目表，對這些知識進行查漏補缺，對重點易犯的錯要再次進行訓練，使這些重點知識得到反復再現。

（2）各學習小組的組員此時可以相互抽查，以便讓學生了解對知識的掌握程度。

（3）教師也可對重點章節、重點知識進行小規模抽查。如：默寫，當堂練習等。主意加強個別學生的輔導，督促學習自覺性較差的學生完成各項復習任務。

5 考后對比環節

當考試結束教師講評試卷后，學生還應拿出知識細目表，找出細目表的各項，把自己做錯的題在細目表上一一標出。清楚了解自己在哪些知識點上還有問題，引起學生對考前復習過程的重視，也會很快掌握考前復習的重點、難點和方式、方法，為下一次復習打下基礎。

總之，復習是學習過程的一個重要環節，它不僅是知識的再現，而更重要的是每進行一次復習就能將知識升華。