ＡｕｔｏＣＡＤ的教學改革

摘要 從教學內容、教學方式和考試方式3個方面研究AutoCAD的教學改革：教學內容改革的原則——夯實基礎、增強繪圖技能，為機械設計奠定牢固的基礎；教學方式改革的方向——采用最新的網絡教學軟件平臺進行教學；考試方式的改革——采用平時成績、上機考試成績和課后大作業三部分之和。

關鍵詞 AutoCAD；教學改革；教學內容；教學方式；考試方式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）20-0044-02

“工程制圖”的主要任務之一就是培養學生計算機繪圖的初步能力，即培養學生使用計算機繪圖軟件的基本方法和基本技能。在眾多的繪圖軟件中，AutoCAD是現在設計領域中使用最為廣泛的繪圖工具，在“工程制圖”中有很高的使用價值。

AutoCAD是美國Autodesk公司推出的通用CAD（即Computer Aided Design）軟件包，是現在設計領域中使用最為廣泛的繪圖工具。AutoCAD已從最初的基本二維繪圖發展到集二維繪圖、三維繪圖、渲染顯示、數據管理和Internet通信等為一體的通用計算機輔助設計軟件包。

AutoCAD在“工程制圖”中，尤其在機械制圖領域具有很高的使用價值。不論多么復雜的機械零件，都可以用圖形準確地將其表達出來，一般來說，構成一個零件的圖形均由直線、曲線等構成，利用AutoCAD可以很方便地繪制直線、圓、橢圓等，還可以對基本圖形進行編輯，因而它具有無法比擬的優點。首先，它擁有強大的圖形庫，有些基本圖形不用再畫，而是直接插入到當前圖形中即可；其次，通過各種修改命令可以簡化作圖，如通過復制、鏡像、陣列等能夠迅速地從已有圖形得到其他圖形；第三，當設計系列產品時，可以方便地根據已有的圖形繪制出新的圖形；第四，利用AutoCAD能夠繪制滿足國家機械制圖標準的圖形，如圖形的線型、線寬、文字樣式等；最后，通過二維繪圖、三維繪圖可以把復雜的零件剖析得很清楚，大大提高繪圖的可視性，同時它為機械設計人員提供了相當大的輔助功能[1]。

近幾年，“工程制圖”的教學模式改革方向之一，就是將“工程制圖”的內容與AutoCAD教學互相摻和或交叉進行教學，故而很有必要對AutoCAD教學進行改革，以達到“工程制圖”和AutoCAD的教學內容的有機融合、相輔相成、共同提高，最終提高教學質量。

1 教學內容改革的原則

1.1 夯實基礎在夯實基礎方面，側重點應放在AutoCAD的基礎知識上，包括啟動與關閉、文件管理、圖層管理、繪圖環境的設置等4個方面。該部分的授課學時應占總學時的10%左右。

1.2 增強繪圖技能在繪圖技能方面，側重點應放在二維圖形的繪制命令和編輯命令上。另外，為了提高繪圖效率，要講解“塊”的操作、文字樣式及標注樣式、圖形的輸出和打印、設計中心的使用等內容。其中，“塊”操作包括內部塊、外部塊的定義、插入、清除，帶有屬性的塊定義和編輯等內容。該部分應占總學時的70%左右。

1.3 奠定機械設計的基礎為了給后續的機械設計奠定良好的基礎，應講解AutoCAD的三維繪圖，側重點應放在基本三維立體的繪制、三維立體的布爾運算和三維編輯命令，如三維移動、三維陣列、三維鏡像、干涉檢查、剖切實體、三維實體的倒角和倒圓、發布三維DWF等方面。該部分應占總學時的20%左右。

2 教學方式的改革

最初在進行AutoCAD教學時，由于教學多媒體設備的不足，只能采用合班大堂集中授課，然后再分班次到計算中心實驗室進行上機操作實驗。這樣的教學方式對于初次接觸計算機的大學一年級學生來講，合班大堂集中授課的教學內容多，而且是一個全新的內容，再經過一兩天之后才能上機操作實驗，這時，這些教學內容在學生的頭腦中已剩下不多。這種教學方式的弊端是顯而易見的，它不利于教學質量的提高。

此后，隨著教學多媒體設備和計算機的數量、檔次的提高，已經能夠滿足教學需求，AutoCAD的教學方式變為：把課堂直接搬到計算機房，把多媒體設備也移到計算機房，教師可以將操作過程用多媒體設備投影到掛幕上，學生在看到操作過程之后，就可以立即在計算機上進行練習。顯然，這樣的教學效果要比前面一種好得多。

近幾年來，由于網絡技術的發展，在進行AutoCAD教學時，采用網絡教學軟件提供的教學平臺進行教學，教師可以在教師端的計算機上操作AutoCAD的命令執行，操作過程的每一個步驟都顯示在學生端的計算機上，可以“動畫”地演示操作過程，學生對于所講授的內容一目了然。而且用這個網絡教學平臺，教師可以隨時監控學生的操作過程，發現其中不正確的操作，遠程控制該學生的計算機，并“演示”正確的操作過程。這樣，學生對教學內容的識記和理解程度要比前面兩種教學方式高得多，能夠提高AutoCAD的課堂授課質量。

3 考試方式的改革

為了較為全面地評價和檢測學生對AutoCAD知識和操作掌握程度，考試采用平時成績、上機考試成績和課后大作業成績3部分相結合的方法。其中，平時成績的評定主要依據上機實驗操作過程中的紀律性和認真程度，這部分占總成績的10%左右。上機考試成績的評定主要依據是：要求學生在2個小時內完成一幅較為簡單的A4幅面的零件圖的繪制，根據所繪制圖形的完成程度、是否符合CAD和機械制圖國家標準等來確定上機考試成績，這部分占總成績的30%左右。通過上機考試可以測試學生在課堂教學中對理論知識和操作的掌握程度，也可以檢驗課堂教學效果。課后大作業的成績評定主要依據是：要求學生在上機實驗教學之后，完成一幅中等復雜的零件圖（幅面為A3）的繪制工作，并要求將所繪制的圖形打印出來，并將所繪圖形的電子文件通過電子郵件，以附件的形式發送到指定郵箱。評定成績時，主要依據電子文件和所打印的圖形，根據其是否符合CAD和機械制圖國家標準來評定成績，這部分占總成績的60%左右。課后大作業可以檢測學生對AutoCAD的綜合運用能力和整體掌握程度。

參考文獻

[1]戎馬工作室.AutoCAD2007機械繪圖完全新手學習手冊[M].第1版.北京:機械工業出版社，2007(1)