ＳＰＳＳ軟件在心理學統(tǒng)計分析中的應用

1 SPSS軟件簡介

SPSS全稱為Statistical Package for Social Sciences，即“社會科學統(tǒng)計程序”[1]，是世界著名的統(tǒng)計軟件包之一。它不僅適用于社會科學，同樣也適用于醫(yī)學、經濟學、教育學、心理學等多個領域，已成為國內外科研人員最常用的統(tǒng)計分析工具之一，從問世到現(xiàn)在，版本經過不斷升級更新（本文以SPSS13.0為例）。目前，SPSS版本大多是英文版，也有漢化版。筆者建議大家用英文版，因為有關SPSS軟件的教程幾乎都是針對英文版所編寫的，這樣在使用教程時就很方便。

1.1 應用SPSS的基本步驟（圖1）

1.2 SPSS的主要統(tǒng)計功能SPSS的統(tǒng)計功能主要通過選擇軟件中的統(tǒng)計指令進行。它可以用對話框方式實現(xiàn)各種管理和分析數(shù)據功能，擁有基礎統(tǒng)計、高級統(tǒng)計等功能，清晰直觀，易學易用，已廣泛應用于生物學、教育學、心理學、醫(yī)療衛(wèi)生等領域。筆者僅對在心理學科研統(tǒng)計中SPSS軟件的應用淺談自己的體會。

2 建立SPSS的數(shù)據文件

SPSS除了自身創(chuàng)建的數(shù)據文件外，還可以打開其他10余種數(shù)據文件，其中包括比較常用的Excel、dBase、date、text等常見的數(shù)據格式文件。

表1是對甲班14名學生進行心理素質測試后收集的資料，以它為例，介紹SPSS軟件建立數(shù)據文件的操作步驟。

2.1 定義數(shù)據變量心理學的科研數(shù)據大多來源于問卷調查，這些觀察指標在統(tǒng)計學上統(tǒng)稱為變量。許多問卷調查的實施和數(shù)據的錄入工作是依賴人工完成的，因此，在將數(shù)據錄入計算機時要根據不同的軟件要求對變量進行定義說明。按照SPSS軟件要求，變量定義主要包括變量名、變量類型、變量長度、變量小數(shù)點、變量標簽、變量值標簽、缺失值。

啟用SPSS軟件，在SPSS數(shù)據編輯窗口下，單擊左下方的“Variable View”標簽即可進入變量定義窗口。對收集的數(shù)據在編輯窗口中進行定義SPSS的數(shù)據結構、錄入和修改 SPSS的數(shù)據等。

對表1中的數(shù)據進行定義變量名（Name）設計方法見表2。

只要將表2中設計的變量名依次輸入變量定義窗口下“Name”欄中即可，見圖2。

2.2 數(shù)據輸入定義變量后就可以開始輸入數(shù)據了。在SPSS數(shù)據編輯窗口中，單擊窗口下面的“Data View”標簽，返回SPSS數(shù)據編輯窗口開始數(shù)據錄入，如圖3所示。

SPSS默認的變量名為var001、var002等，使用者可以根據自己的需要來命名變量名。

2.3 數(shù)據的加工與管理對SPSS的數(shù)據進行加工整理就是對數(shù)據編輯窗口中的數(shù)據進行必要的預處理，可以利用SPSS對數(shù)據進行整理和匯總。數(shù)據的整理包括設置變量標簽、對變量值重新編碼、生成新變量等。心理學的科研數(shù)據的整理會經常用到上述功能，如根據年齡劃分年齡組等。

3 測量資料的一系列統(tǒng)計描述

當數(shù)據錄入和整理等工作完成后，就可以根據研究的需要，對SPSS下達相應的指令，進行各種功能的統(tǒng)計分析工作。如可以對兩組測試對象的結果進行比較，作出分析判斷。表1中是對甲班學生進行心理測試后得到的一系列資料，接著對乙班的學生也進行同樣的測試，得到的測試結果如表3所示。要對甲乙兩個班的學生的心理測試進行比較，分析甲乙兩個班的學生在心理上有無差異，就可以利用SPSS軟件中的兩獨立樣本差別的t檢驗功能，進行比較，最后得出結果。

兩獨立樣本t檢驗是根據樣本數(shù)據對來自兩獨立總體的均值是否有顯著差異進行推斷。進行這個檢驗的前提要求是樣本來自不同總體且服從正態(tài)分布和兩樣本應是獨立的[2]。完成兩獨立樣本t檢驗要首先利用F檢驗判斷兩總體的方差是否相等（SPSS采用Levene F方法進行檢驗），然后依據F分布表給出的統(tǒng)計量對應的相伴概率值來實現(xiàn)。如果相伴概率值小于或等于用戶心中的顯著性水平α，則拒絕方差分析的零假設，方差不相等；相反，如果相伴概率值大于用戶心中的顯著性水平α，則不能拒絕方差分析的零假設，可以認為方差相等。

下面以兩獨立樣本均數(shù)差別的t檢驗為例，介紹兩獨立樣本t檢驗的操作步驟。

3.1 具體操作步驟

1）建立數(shù)據文件。在利用SPSS做兩獨立樣本t檢驗時，雖然分析的是兩獨立樣本，但在數(shù)據組織時，SPSS要求兩獨立樣本的數(shù)據必須存放在一個SPSS變量中，即存放在一個SPSS列上。因此，要區(qū)別樣本，進行兩獨立樣本t檢驗，建立數(shù)據文件時就要設立兩個變量，分別為“組別”和“分數(shù)”。以組別1代表甲班，以組別2代表乙班，以分數(shù)變量存儲測試得分，將表1和表2的數(shù)據依次輸入至SPSS輸入窗口，建立的數(shù)據庫如圖4所示。

2）選擇“Analyze/Compare Means/Independent－Samples T Test”（圖5），彈出對話框（圖6）。

在圖6中，將左框中的變量“分數(shù)”移入Testing Variable(s)：”（需要的數(shù)據變量）中，將“組別”變量移入“Grouping Variable：”框（分組變量）中。

3）點開圖7中的“Define Groups…按鈕，進入對話框（圖8）。

“Use specified values…”表示分別輸入兩個值，每個值代表一個總體，對應一組樣本。因此在Groups1中輸入1，在 Groups2中輸入2。如果是兩個連續(xù)的變量，則采用“Cut point…”即分割點欄，本例選用“Use specified values…”。

4）點擊“Continue”按鈕返回圖7所示對話框，在“Options…”中定義置信度。本例選擇如圖9所示。按“Continue”按鈕返回。

5）最后點擊“OK”，SPSS運行程序，執(zhí)行檢驗并顯示分析結果（圖10）。

3.2 結果分析表4中分別給出兩組（甲班學生和乙班學生）參加比較的統(tǒng)計參數(shù)。N表示樣本數(shù)，Mean為該樣本的均值，Std. Deviation表示標準差，Std. Error Mean表示標準誤。

表5中給出兩種結果“Equal variances assumed”和“Equal variances not assumed”，這兩種結果分別是假設方差相等時和假設方差不相等時的t檢驗結果。其中“F”和“Sig.”是方差是否相等的檢驗結果。Sig.給出的P值和方差分析假設的α值比較，若大于α，則表明方差相等；若小于α，則表明方差不相等。從表5結果中可以看出，F(xiàn)值的相伴概率值為0.520，大于顯著性水平0.05，因此不能拒絕方差相等的零假設，表明方差相等，因此本例應選擇“Equal variances assumed”所顯示的結果。本例中t＝2.789，Sig.(2-tailed)即P＝0.009，P值＜0.05，因此可以認為兩個班的學生在心理素質上有差異。在t檢驗時應注意兩點：一是t檢驗前應對數(shù)據進行正態(tài)分布檢驗，只有樣本所代表的總體為正態(tài)分布總體的情況下才能做t檢驗；二是利用SPSS進行t檢驗時為雙側檢驗，統(tǒng)計分析應用中，應加以注意。

SPSS不僅有強大的數(shù)據分析處理功能，還有著很強的圖表制作和輸出功能。不但可以得到分析后的數(shù)字結果，還可以得到直觀、清晰、漂亮的統(tǒng)計圖，形象地顯示對原始數(shù)據和分析結果的各種描述。掌握SPSS操作技巧，可以在心理學研究方面更加準確地進行分析與統(tǒng)計。

參考文獻

[1]薛薇.SPSS統(tǒng)計分析方法及應用[M].北京:電子工業(yè)出版社，2004:2-4

[2]解亞寧.心理統(tǒng)計學[M].第1版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2007:78