“教育電聲系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

摘要 通過(guò)結(jié)合“教育電聲系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)和在改革中所進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的增加、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用、教學(xué)方法和考核方式的變革進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞 教育電聲系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2008）20-0129-03

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)

“教育電聲系統(tǒng)”是全國(guó)高師教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在1991年確立的教育技術(shù)專業(yè)主干課程。在這樣一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論和實(shí)踐、知識(shí)和能力結(jié)合緊密的教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生驗(yàn)證、加深理解課堂講授的理論知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)整個(gè)課程發(fā)揮著重要作用。

盡管學(xué)校十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師也在不斷努力，但從學(xué)生反饋的情況看，現(xiàn)行的“教育電聲系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)與要求相差甚遠(yuǎn)，主要存在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與實(shí)踐需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核不完善4個(gè)問(wèn)題。

面對(duì)所存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際需求從模擬信號(hào)到數(shù)字信號(hào)，從機(jī)械記錄到光學(xué)記錄，“教育電聲系統(tǒng)”中所涉及的技術(shù)是在不斷高速發(fā)展的，那么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就要不斷地補(bǔ)充和拓展，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)的熱情和深度，跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的技術(shù)和理論，從而更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展教育電聲技術(shù)發(fā)展方向已經(jīng)走向多元化，對(duì)新型人才的要求也呈現(xiàn)多元趨勢(shì)，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為全面地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、綜合應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、與他人共同協(xié)作工作的能力、創(chuàng)新能力等。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度完善正確合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法能夠?qū)?shí)驗(yàn)起到很好的引導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑计鸬街匾淖饔谩?/p>

2 以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)為改革的突破口

眾所周知，培養(yǎng)、訓(xùn)練具有解決科學(xué)問(wèn)題能力和綜合實(shí)踐能力的高師人才要比培養(yǎng)單純接受知識(shí)的大學(xué)生重要得多。實(shí)踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的綜合能力方面是課堂理論教學(xué)所無(wú)法替代的。

傳統(tǒng)的電聲實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證理論課所學(xué)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)方式仍起著重要作用。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往是按照實(shí)驗(yàn)講義的步驟按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)也容易束縛學(xué)生的創(chuàng)造性和自我發(fā)展。

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)踐內(nèi)容涉及本課程綜合知識(shí)與相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠處理多方面知識(shí)，多學(xué)科內(nèi)容、多因素的較復(fù)雜的系統(tǒng)，它著重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)[1]。它著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)非常重要，必須把增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為改革的突破口。

在“教育電聲系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)數(shù)碼錄音筆模擬采訪、手機(jī)鈴聲DIY兩個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和一個(gè)電聲課件制作的綜合性實(shí)驗(yàn)。要掌握數(shù)碼錄音筆使用是比較容易的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)很難引起學(xué)生的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而讓學(xué)生利用錄音筆進(jìn)行一段模擬采訪，就可以實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。每2人或3人一組，自行設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容、采訪地點(diǎn)、采訪對(duì)象等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的喜好、特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)并制作出許多優(yōu)秀的采訪作品。

手機(jī)鈴聲DIY這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生基本熟悉了Audition軟件后開(kāi)始進(jìn)行的，制作一個(gè)富有各種特色音效、極其張顯個(gè)性的手機(jī)鈴聲，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。電聲課件制作實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生任選一小段教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)已掌握的制作技能，從系統(tǒng)的角度綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)制作一個(gè)以聲音為主的課件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析、研究、綜合，從各種信息中提煉出所需要的有用信息，制訂出課件腳本，并把計(jì)劃得以實(shí)施。在此過(guò)程中，學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力都得到有效的訓(xùn)練和長(zhǎng)足的提高。

3 以現(xiàn)代教育技術(shù)手段為實(shí)驗(yàn)改革的有力補(bǔ)充

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠把信息以語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫等多種不同的方式有機(jī)地結(jié)合在一起呈現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮多種感官的功能，傳遞的信息不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，擅于表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)、變化，能夠減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難，這些都可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。以現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為“教育電聲系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)的有力補(bǔ)充[2]，主要體現(xiàn)在2個(gè)方面。

3.1 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的一個(gè)重要而又易被忽視的環(huán)節(jié)，它對(duì)理論教學(xué)起到非常好的輔助效果，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得、基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一方面能夠充分利用其形、聲等特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的參與興趣，誘發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面能夠讓學(xué)生更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)作，掌握正確操作程序的重點(diǎn)、難點(diǎn)，規(guī)范操作技能。

例如音響設(shè)備連接這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以前教師只在課堂講過(guò)連接的要領(lǐng)，而大多數(shù)學(xué)生根本就沒(méi)進(jìn)行過(guò)連接設(shè)備的操作，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。通過(guò)把教師進(jìn)行連接的過(guò)程記錄下來(lái)，選用計(jì)算機(jī)課件在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生播放，可以使學(xué)生能夠盡快熟悉不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)更便于觀察旋鈕、接口等細(xì)節(jié)的地方。這樣既克服了實(shí)際操作過(guò)程中插拔連線次數(shù)過(guò)多造成的設(shè)備接觸不良的現(xiàn)象，也使學(xué)生更快、更好地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)少走彎路。

3.2 模擬實(shí)驗(yàn)電聲課程存在諸多問(wèn)題，如上課人數(shù)多，大型貴重儀器套數(shù)不足，實(shí)驗(yàn)課教師人數(shù)緊缺，教學(xué)效果及效率不理想。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以在計(jì)算機(jī)上為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)。

例如調(diào)音臺(tái)實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)臺(tái)，不僅模擬了對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行放大、混合、頻響控制和電平調(diào)整等基本功能，而且還能對(duì)增益、頻率響應(yīng)、信噪比等技術(shù)指標(biāo)參數(shù)進(jìn)行分析，同時(shí)有多個(gè)輸入通道和輸出通道。這樣可以讓學(xué)生在這里進(jìn)行各種操作，使學(xué)生從整體上更好地把握調(diào)音技術(shù)的本質(zhì)，也解決了實(shí)際困難。

4 以學(xué)生小組競(jìng)賽為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高點(diǎn)

學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，在個(gè)人喜好和能力素質(zhì)方面良莠不齊，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量差別較大，速度不一。為此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。

例如數(shù)碼錄音筆模擬采訪這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把自己小組實(shí)驗(yàn)成果放到課程網(wǎng)站上進(jìn)行展示，由全體學(xué)生進(jìn)行投票評(píng)選，評(píng)出最佳“電聲采訪獎(jiǎng)”。通過(guò)這種競(jìng)賽的方式，學(xué)生一方面認(rèn)真評(píng)判，并分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足；另一方面也為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)開(kāi)拓思路。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，并活躍了實(shí)驗(yàn)氣氛。

又如在音響設(shè)備連接的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)按要求連接好設(shè)備并正確無(wú)誤的小組獲勝。在競(jìng)賽的推動(dòng)下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都做了充分的準(zhǔn)備，以前懶散的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)不見(jiàn)了，表現(xiàn)出來(lái)的是全力以赴的精神面貌。

無(wú)論是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，競(jìng)賽使學(xué)生最大限度地發(fā)揮聰明才智，激發(fā)他們的自信心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感和對(duì)成功的渴望，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)，也使注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率成倍提高。

5 以實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合評(píng)定為實(shí)驗(yàn)改革的保障

“教育電聲系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)采用綜合評(píng)定的方式進(jìn)行，主要包括3部分。

5.1 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)態(tài)度的評(píng)定，占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的10%這部分主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)出缺席、遲到早退、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度等方面情況，依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況記分。

5.2 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定，占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的80%該部分包括：1）上課回答問(wèn)題成績(jī)，每次實(shí)驗(yàn)教師都會(huì)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的基本原理等內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以小組方式給予回答并記錄成績(jī)；2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況成績(jī)，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完整性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論或?qū)嶒?yàn)作品；3）小組競(jìng)賽成績(jī)，根據(jù)每次小組競(jìng)賽的名次，分別給予3等不同成績(jī)，以小組成績(jī)?yōu)樾〗M成員的個(gè)人記分。

5.3 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)定，占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的10%主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有無(wú)錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)和記錄結(jié)果是否完整客觀、分析是否合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有獨(dú)特創(chuàng)新之處、學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中所扮演的角色等，以學(xué)生個(gè)人情況記分。

通過(guò)這樣的評(píng)定方式可以實(shí)現(xiàn)兩方面的目的，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體努力，二是重視學(xué)生之間的協(xié)作。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，是針對(duì)學(xué)生個(gè)體而言的。以前學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的情況，現(xiàn)在要求學(xué)生在進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中有所體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ膭?lì)學(xué)生分工完成實(shí)驗(yàn)，在充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。

這樣的評(píng)定方式對(duì)教師提出較高的要求，需要重視學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力、綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的，而是改革的保障，通過(guò)改進(jìn)、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

總之，“教育電聲系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，還涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行方式等多方面的改革，需要在今后的實(shí)踐過(guò)程中不斷地完善和修正。

參考文獻(xiàn)

[1]張靖方.綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5):83-84

[2]王躍生.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化電聲實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)電化教育，2006(9):48-49