初中物理教學中的趣味性

在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而初中物理教學對啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難容易很快地使他們失去學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

1 教學方式手段實施中的趣味性

某位教師在初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得明顯的教學效果。一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識，物理中考時取得優良的成績。

2 教師教學語言表達中的趣味性

在物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。教師講課語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師一項應有的基本功。

3 現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進課堂。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。由此可見，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。其中有一原因在于，游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。

4 采用趣味新奇的實驗

學生對于沒有見過的實驗都會感到新奇有趣。例如在講授“大氣壓強”時，馬德堡半球實驗、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實驗等，都可以使學生感興趣。通過新奇有趣的實驗，不僅能激發學生學習的興趣，還能使學生的注意力集中。物理課本中有些實驗，器材的選取制作及可操作性在很多時候還有一定的難度，而將這些實驗進行適當的改進，同樣也可以增強新鮮感。筆者在講“電流的熱效應”時，就應用一個簡單的裝置將一根電阻絲和一根銅導線串聯在一起，然后分別在這兩根線的上面蓋上一張小報紙再接入電路，一段時間后看到其中一張報紙燃燒起來，此時就將學生的探究欲望激發出來。這樣學生不僅學到相關的物理知識，還從中體會到學物理的樂趣。

5 教學要與生活緊密聯系，與時俱進

學生從生活中走來，對身邊的事情比較熟悉，比較親切。教師在講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，又用理論來解釋實際問題，可使學生體會到學物理的實用性，提高學習物理的興趣。像柯受良飛越黃河、百貨商場中的電動扶梯、流星雨、日食等，這些日常事例和有趣的自然現象，都可以引起初中生的興趣，是較好的物理素材。在做實驗時，教師要根據學生的心理特點，精心組織和設計實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來，使學生對物理有親切感，體會到學物理的實用性，提高他們學習物理的熱情。這樣不僅可以大大提高課堂教學效果，同時還可以使學生在日常生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣。

6 講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，利用民間以及科學家的故事引入，經常講初中生喜歡聽的故事，既可對學生進行思想教育，也可提高學生追求物理知識的興趣。例如在討論“磁現象”時，指出“指南針”是我國古代四大發明之一，會增強學生的民族自豪感和自信心；講秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。給學生適時講授有趣味的故事，是滿足學生學習興趣的一種補償方式，也是教學藝術的一種運用。