新時期如何做好班級管理工作

隨著社會的發展、科技信息的進步及人們思想觀念的改變，作為班級組織者、領導者的班主任，再也不能沿襲老一套的班級管理模式與方法，而必須緊跟時代，充分發揮好學生、科任教師和家長的作用，請他們參與到班級管理中來，以更好地把握學生的思想脈搏，培養高素質的、有創新能力的新一代中學生。

首先，班主任必須處理好與每位學生的關系。在班級管理中，班主任必須承認學生在個人能力、認知水平、興趣愛好等方面的差異，不能過分強調共性，打擊個性，否則極難培養出有創新能力的人才來。素質教育的實質，就是正確面對學生的“差異”性，因材施教，對癥下藥。因此，只有承認差異、尊重差異，才能最大限度地讓青少年學生展現其青春活力，勃發其青春激情，張揚其創新能力。

無論優秀生還是差生，在生活、學習過程中，都不可避免地會出現這樣或那樣的差錯。對此，既不能袒護優秀生的不足，更不能打擊差生“改過自新”的愿望，而應正視其錯誤，善待每一位學生，從實際出發，尋找適當的教育契機，采取靈活高效的教育方式，把握好批評教育的尺度，對學生進行耐心教育。在批評教育過程中，要充分尊重學生的人格，讓學生能夠自己認識錯誤，并在認錯中自省自新。因為這樣既可達到教育學生的目的，還能讓他感到班主任對其人格的尊重。

其次，在班級管理過程中，班主任還應充分調動科任教師的積極性。

1）經常與科任教師保持聯系。既向他們通報自己掌握的班內的各種信息，同時又向他們及時了解學生的思想、聽課、作業、自習課等各方面的狀態。這樣既能達到“教育資源共享”的目的，又能聯絡與科任教師的感情，讓他們自覺不自覺地參與到班級管理中來。

2）教育學生要尊重教師，既要接受科任教師的知識教育，又要接受科任教師的管理教育。可以由班主任或學生干部組織一些集體活動，邀請科任教師參與，這樣做既能讓科任教師感受到自己在班級中、學生中的地位，又可讓學生體會到所有教師對他們的關懷。

3）營造良好的班級氛圍，以激發科任教師參與班級管理的熱情。一是要教育學生每堂課都要保持高昂的情緒，積極參與教師的教學活動，努力配合教師，這樣堅持下來，一個良好的課堂教學秩序就會慢慢地形成。二是要營造一個健康、向上、清潔的教室環境，為教師上課提供一個良好的外部環境。如保持教室衛生，講桌要干凈，課桌椅要整齊，教室內擺放幾盆鮮花等。還可利用“教師節”等有特殊紀念意義的節日，通過板報、師生聯歡會、給教師送有全體學生簽名的賀卡等渠道，表達對教師的謝意等等。

所有這些，既有利于幫助科任教師保持良好的情緒教學，又能充分調動他們參與班級管理的積極性，同時還有利于培養學生的集體意識及積極向上的學風。

學校教育固然重要，但也不能忽視家庭教育。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“所以說教育是個系統工程，就是說對教育事業，全社會都要來關心和支持。家庭、社會和學校是教育這個系統工程的三大支柱，三者相互聯系，相互影響，缺一不可。”在教育過程中，班主任必須要注重學校教育和家庭教育所產生的“合力”作用，要和家長時時保持聯系，共同教育學生。隨著社會對勞動者和專門人才的素質要求的提高，對學生的要求也相應提高，如果沒有家庭教育和學校教育的緊密聯系，沒有班主任和學生家長的密切配合，是不可能達到這一教育目的的。

當然，與家長的聯系是多渠道的，比如經常性的家訪活動、定期的家長會以及由學校組織的家長學校，無論哪種方式，班主任都應注意以下幾個問題。

1）必須有理有據，有話可說。通過聯系，應讓家長了解到自己的孩子在學校中真實而具體的情況，切不可模糊、泛泛而談。

2）學生違紀時，要盡量維護學生和家長的尊嚴。無論面對學生，還是家長，都必須不急不躁，把握好尺度，避免挫傷學生或家長配合教育的積極性，從而達到與家庭形成教育合力的目的。

3）“叫家長”要慎之又慎，否則極有可能事倍功半，甚至適得其反。一般情況下，班主任應盡量自己處理違紀學生，除非學生出現嚴重違紀，否則最好不要叫家長。因為當前社會中，幾乎每個學生都是獨生子女，家長往往站在孩子一方，心疼孩子，袒護孩子，而不愿真正配合老師，尤其不愿接受孩子被處分的現實。所以，班主任必須依據校規校紀，采取靈活措施，請家長支持自己的工作。

總之，班級管理看似簡單，實則復雜多變。班主任必須根據本班實情，認真研究，協調各種教育力量，形成教育合力，以取得事半功倍的教育效果。