在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要 通過分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；探索在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾種實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2008）20-0058-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的組成部分，它既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過程；既是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)和意義

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。其本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強(qiáng)調(diào)在積累前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新，超越前人。因而，學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識(shí)，使他們能以積極主動(dòng)的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識(shí)。

2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)橛辛藗€(gè)性才可能有創(chuàng)新。在教育過程中要弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過程，是學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和技術(shù)知識(shí)，相對獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問題，從而得到科學(xué)研究方法和獨(dú)立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計(jì)成果。將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面綜合，用來分析解決實(shí)際問題并且為解決問題而去自學(xué)一些新的知識(shí)，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新能力形成的過程。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問題、檢索資料、分析解決問題的各種途徑及關(guān)鍵要素、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、撰寫說明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實(shí)踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對問題的思考比較深入，對教師的引導(dǎo)理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動(dòng)和創(chuàng)新思維的自覺性。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，又靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行驗(yàn)證，有些想法通過驗(yàn)證來糾正、完善，直到成功，從中使學(xué)生提高興趣，也增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

5）畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從選題到設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的選取，從問題的分析到問題的解決和驗(yàn)證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個(gè)性，展示他們的才華，有利于個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的挖掘。

3 存在的主要問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則中有一些制度和措施來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

3.1 創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，比較缺乏探索新問題的動(dòng)力和能力。造成這種情況有兩個(gè)方面的原因，一是學(xué)生掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力差；二是創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)要求脫節(jié)，不知道社會(huì)的發(fā)展需求和本領(lǐng)域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)。

3.2 創(chuàng)新激勵(lì)措施力度不夠《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)實(shí)施辦法（試行）》對指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì)，但對創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評審標(biāo)準(zhǔn)”中，無論是指導(dǎo)教師、評閱人還是答辯過程，對創(chuàng)新的這個(gè)評審項(xiàng)目比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生對創(chuàng)新無所謂，都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，只要求畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有大的原則性錯(cuò)誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎(jiǎng)。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過要求較低畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都能全部通過，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視；即使學(xué)生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會(huì)專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能走走過場。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都不能保證，更不要說有什么創(chuàng)新動(dòng)力了。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

4.1 掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本常識(shí)等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有創(chuàng)新成果形成過程的事例，增加學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而起到拋磚引玉的作用。通過有針對性地講授一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面了解，便于將來在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目技術(shù)先進(jìn)、恰當(dāng)新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個(gè)大題但分工不同，典型的好題不同屆的學(xué)生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教師進(jìn)行審定。

4.3 教師要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生題目的不同內(nèi)容和不同進(jìn)度，按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)。定期進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生自己遇到的一些疑問，進(jìn)行啟發(fā)式討論。建議學(xué)生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭公開發(fā)表，對學(xué)生的工作以及將來職稱晉升都有好處。

4.4 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評價(jià)的主要內(nèi)容畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收和畢業(yè)答辯評分時(shí)，把其中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)作為重要的評價(jià)依據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定標(biāo)準(zhǔn)中要占有很高的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生對某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或論述有創(chuàng)新意識(shí)，對前人的工作有所改進(jìn)或突破，就應(yīng)獲得較好的成績。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要貫徹到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，亦即畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

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