激發(fā)創(chuàng)新意識 培養(yǎng)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生實踐、探索的機會很少。被動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地理失去了興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神。

新頒布的《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》強調(diào)“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調(diào)查等室外實習(xí)，或者是開展做實驗、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……，這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)潛能和創(chuàng)造力，有利于素質(zhì)的全面提高。筆者根據(jù)新教材教學(xué)大綱中研究性課題的要求，以“公主嶺市主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及如何解決”為內(nèi)容進行了一次研究性學(xué)習(xí)實踐課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以科學(xué)研究方式主動去獲取知識、應(yīng)用知識，以達(dá)到問題的深化和最終解決。

通過這次實踐活動中，使學(xué)生牢固地掌握了基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，并從多方面激發(fā)了他們熱愛地理、熱愛家鄉(xiāng)的情操，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 開闊學(xué)生的視野，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

成功的秘訣在于興趣。這次活動以小組為單位，每組都有關(guān)于環(huán)境中存在的問題的一個或者兩個課題，目標(biāo)明確：走出課堂參與到社會實踐中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，帶著問題學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

2 提高學(xué)生的綜合分析、思維的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維

沒有分析，認(rèn)識不能深入；沒有綜合，認(rèn)識不能提高，它們之間的關(guān)系是相互依存，緊密結(jié)合的。筆者在地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在解決問題的時候過于依賴教科書，總是想從課文里找出答案，再死記，缺乏綜合分析能力。在這次實踐活動里，每小組從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的解決，都需要經(jīng)過觀察、搜尋、分析、綜合、討論的過程，這一過程是具有開放性的，可以有多種解釋或結(jié)論，集思廣益，不重復(fù)教科書或已有的結(jié)論。所以刺激了學(xué)生萌發(fā)富有新意的聯(lián)想。例如：在解決白色垃圾的方面，提出培養(yǎng)生物塑料及利用白色垃圾加工工藝品；利用噪音使農(nóng)作物產(chǎn)品增產(chǎn)、增收，等等。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，提出很多具有建設(shè)性的意見，學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力有了顯著提高。

3 提高學(xué)生社會調(diào)查、訪問、收集信息、處理信息能力

這次活動在空間上不再局限于課堂，而是讓學(xué)生走出課堂，走向社會，開展社會調(diào)查。在信息源上則是讓學(xué)生走向更關(guān)闊的空間，通過多種途徑和手段廣泛收集，最終發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和答案。例如在汽車尾氣排放對環(huán)境的影響調(diào)查中，學(xué)生在不同的地點觀察和了解汽車流量，到市交通局、市環(huán)保局訪問，得到車輛數(shù)、尾氣成分、排放量等精確信息，而且通過網(wǎng)絡(luò)收集大量的資料。這些嘗試大大提高了學(xué)生解決問題的各方面能力。

4 提高表達(dá)能力和交流能力

這次實踐活動課的最后階段是評比階段。在班內(nèi)組織演講形式的討論課，給學(xué)生積極參與演講的機會。每個小組把自己收集整理的課題研究方案積極展示出來，并由一個代表講出來供大家討論。在這個過程中，既肯定自己的勞動成果，又吸取他人之所長，互相交流，互相學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力和交流能力。

5 加強環(huán)境保護意識

通過本次實踐活動，使學(xué)生感受到環(huán)境問題與他們的生活是息息相關(guān)的，陶冶他們的環(huán)境道德情操，提高環(huán)境保護技能和環(huán)境宣傳能力，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境觀念。

21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)，在地理教學(xué)中積極進行創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，開展以“轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)實事求是，獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神”為目標(biāo)的創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。地理研究性學(xué)習(xí)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的有效途徑。