應用人本原理激發護生實習積極性

中圖分類號：R424.1 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1888(2008)3A-0646-01

所謂人本原理就是以人為本的管理原理，這一原理要求管理者要將組織內人際關系的處理放在重要地位，把管理工作的重點放在激發被管理者的積極性和創造性上，努力為被管理者自我實現需求的滿足創造各種機會，將其作為組織得以發展的關鍵。隨著現代護理的發展和護理模式的改變，護理管理越來越強調發揮人的工作積極性、主動性、參與性和創造性。筆者在多年護理實習帶教中體會到以人本原理為基礎調動護生實習的積極性、主動性，發掘他們的潛能是提高護理帶教質量的關鍵。現將筆者護理帶教中的體會闡述如下。

1、明確職責

人本原理的管理原則之一即為參與原則，讓被管理者主動參與管理計劃，在實習帶教中根據實習大綱及所在科室特點制定實習計劃，以學生為中心，學生起主導作用，讓學生參與計劃設定，明確實習職責，然后按計劃完成實習內容，鼓勵學生主動為病人護理服務，護理中發生問題，在老師指導下予以解決，從而提高他們發現問題，解決問題的能力。

2、授予權限

在老師放手不放眼的情況下，讓學生獨立操作，對有成就需求的護生，讓他們在護理中負有一定的責任，承擔一定的風險，老師隨時掌握他們護理效果的反饋信息，從而培養他們的責任感和獨立操作的能力，鼓勵學生新穎獨到的想法，個性化的護理，熱情率真的溝通。定期組織小講課，將他們的護理心得、實習感悟表達出來，與大家分享，這樣可使學生有獲得成就的自豪感。

3、激勵措施

根據人本原理的激勵原則，在實習過程中對表現好、成績突出的護生及時給予表揚鼓勵，將意見反饋給護理部及學校，在實習帶教過程中了解護生需求，從滿足護生需求著手，掌握她們思想動態，了解實習行為的動力，從而調動他們的實習積極性，發掘他們的實習潛能。

4、尊重護生

護生是復雜的“社會人”，她們有自己的思想、情感、價值觀、人生觀、工作態度，作為老師應尊重她們，以平等身份對等待護生，尊重他們的情感與勞動，做得好的表示贊同、認可，做得不對的及時指正，以理服人，不應無的放矢的說教，更不能把護生當勞動力使喚。師生應經常溝通，交換意見，了解護生對老師的想法及老師對學生的要求，在互相尊重、平等的基礎上達到和諧的帶教與實習。

5、小結

臨床實習是課堂教育的繼續，是專業教育的重要階段，是將理論知識轉化為實際能力的階石。傳統的教育是以老師為中心，師帶徒模式，而現代教學模式是以學生為中心，注重學生能力的培養，提高素質教育，弘揚人的主體性，重視發揮學生的潛能，老師應教育學生會學、會創造，激勵學生發現性學習和主動性學習。應用人本原理的核心就是激發護生充分發揮他們的積極性和創造性，以適應新形勢下對護理工作的要求。

本文編輯：郭海瑞