主體性教學(xué)的研究

袁禮楊　劉　健

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識，讓學(xué)生掌握的基本技術(shù)，形成一定的運動技能，發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力，提高身體健康的基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣的不再具有唯一性。因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)是體育教學(xué)的一項勢在必行的任務(wù)。

１、創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵師生合作學(xué)習(xí)

１．１ 建立師生間的深厚的感情

教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感的交流。成功的體育教學(xué)取決于多種因素。其中，教師的情感是很重要的因素之一。教師的情感在體育教學(xué)中起著信號、感染和鼓勵的作用。教師與學(xué)生的合作，重要的一點就是要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛的情感，形成一種融洽、和諧、輕松的課堂氛圍。這是一個調(diào)動學(xué)生主體性的最基本的條件。

１．２ 以良好的情緒感染學(xué)生

體育教師的職業(yè)是以形象塑造形象的職業(yè)。體育教師并不只是以知識的形態(tài)，而且是作為整體，作為一個“審美客體”綜合亮相在學(xué)生面前，存在于學(xué)生心目之中。所以教師一走進(jìn)課堂就必須以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每個學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師平易近人，和藹可親，從而使學(xué)生受到感染并以良好的心態(tài)主動參與課堂學(xué)習(xí)。

１．３ 尊重、理解和寬容并給學(xué)生以關(guān)愛和贊美

教師對學(xué)生的尊重表現(xiàn)在各個方面，如尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生；尊重學(xué)生的選擇，不橫加干涉；尊重學(xué)生的隱私，不隨意宣揚(yáng)等。理解和寬容主要是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不要過多地批評和指責(zé)，要給學(xué)生改正錯誤的時間和機(jī)會。每個學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要。體育教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出愛的情感，對學(xué)生有直接的感染力。教師對學(xué)生的愛學(xué)生會產(chǎn)生肯定的情感反映，并把其遷移到教師所授的體育課上，從而獲得良好的教學(xué)效果。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵積極參與

２．１ 精心設(shè)計課前導(dǎo)語

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的情況或知識內(nèi)容，不斷設(shè)計、變換各種各樣的課前導(dǎo)語，如激情式導(dǎo)語、啟迪式導(dǎo)語、生活式導(dǎo)語、懸念式導(dǎo)語。

２．２ 注意教學(xué)的直觀性和形象性

體育教學(xué)直觀性特別強(qiáng)，這不僅表現(xiàn)在教師正確的示范上，還表現(xiàn)在教師的裝束、舉止言行、精神面貌等方面。學(xué)生直接知覺的對象主要是教師。體育教師的儀表、語言、教態(tài)、眼神、面貌等等，對學(xué)生的心理諸方面都產(chǎn)生潛移默化的作用和影響。如體育教師體態(tài)健康，精神飽滿會給學(xué)生以健美的感知。又如教師講解動作要領(lǐng)時，語言宏亮生動扼要，會使學(xué)生精神振奮激起學(xué)習(xí)興趣和積極性。經(jīng)過日積月累的體育教學(xué)，會使學(xué)生從知覺到心理產(chǎn)生由欣賞到羨慕，由羨慕到向往，由向往到追求，直至實踐的一系列過程。

３、注意個性差異，尊重學(xué)生的個性與特長

教師要承認(rèn)每一個學(xué)生都有其獨特的個性與特長，都有他自身的價值；確信每位學(xué)生身上都潛藏著許多“閃光點”。為此，教師對每一位學(xué)生都要有認(rèn)真細(xì)致的了解，對其個體差異做到心中有數(shù)。備課時，不僅要備教材、備教法，更要以學(xué)生的發(fā)展作為備課的前提，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展來安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。

４、加強(qiáng)學(xué)科間協(xié)作，嚴(yán)格教與學(xué)的要求

教師在教學(xué)過程中要通過學(xué)科間的相互協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)作用，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生主體性增長的適宜條件，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部矛盾正確、有效地轉(zhuǎn)化。如在擲鉛球教學(xué)中，在闡述有關(guān)最后用力時，運用運動解剖學(xué)和運動生物力學(xué)的知識，進(jìn)行講解和分析最后用力時支撐動作使人體蹬伸時所獲得的支撐反作用力，通過腿部、腰部、軀干和上肢，最后作用于鉛球。讓學(xué)生認(rèn)識到動作技術(shù)的力學(xué)原理，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)效果。同時嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，使之形成良好的總體素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

５、創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生不斷獲得成功體驗

教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會，以增強(qiáng)其成功的體驗。因為每一次成功的體驗都會給人帶來一份歡欣，都會使人增強(qiáng)一份自信，從而激勵其不斷探索和爭取新的成功。在教學(xué)中，教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，要盡可能地多給學(xué)生動眼、動腦、動口、動手的時間和機(jī)會。

在體育教學(xué)中還要采取各種形式、方法、手段，全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理解能力、想象力、創(chuàng)造力以及身體素質(zhì)能力，來提高學(xué)生對體育整體的認(rèn)識和興趣、主動參與的意識及正確的體育觀念。使他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中去成為學(xué)習(xí)的主人。