多媒體課件教學的利與弊

多媒體課件教學又稱計算機輔助教學，是指利用多媒體計算機整合各種多媒體信息，如將文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像等整合到一起，利用多媒體投影工具顯示出來的教學形式。多媒體教學有利于知識的獲取和保持，有利于教學信息的組織與管理，可以提高教學效率，激發學習興趣。筆者在利用多媒體課件教學《微觀經濟學》的過程中，總結了多媒體課件教學的利與弊。

多媒體課件教學的優勢

多媒體課件教學是現代化的教學手段之一，多媒體課件具有動態性，有利于突破傳統教學中單調、枯燥的教學過程，有效的組織課堂教學。同時，多媒體課件包容了大量信息，有利于節約時間和空間，提高課堂教學效率。

1.圖文并茂。由于多媒體課件能夠顯示多種色彩，因此可以把標題、重點、結論分別用不同的顏色顯示，使得更加醒目。同時，由于整合了圖形和影像等多媒體元素，無疑為課堂教學增添了一道亮麗的風景線，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生的注意力更容易集中，印象會更加深刻。

2.課堂容量增大。在傳統的教學模式中，讓教師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字、表格和習題。這種黑板板書的形式，一方面，由于教師板書時耗費大量時間，使得課堂信息容量很小，另一方面，學生在教師板書時會非常不耐煩，注意力不集中，使得課堂教學不緊湊。但運用多媒體課件教學，可以很方便的把內容制作成為精美的文本，顯示出大量文字信息。以《微觀經濟學》為例，這門課程有許多表格、圖形和文字說明，同時需要對很多相關問題進行比較，傳統教學板書時很麻煩，但用多媒體課件就很方便。

3.從教師的角度看，在更新內容時可以減輕備課負擔。教師以往用文字書寫形式備課時，會在教案每一頁的右邊留出空白，以備寫增加或修改的內容，但修改次數多了，教案就會看不清楚，要重新書寫，非常浪費時間，而用多媒體課件就較好地解決了這個問題。

多媒體課件教學的弊端

多媒體課件圖文聲像并茂，能突破視覺限制，在調動學生的興趣、情緒和注意力方面具有很明顯的優勢，但是其弊端也很明顯。

1.多媒體課件的過多使用，降低文本閱讀材料的地位。多媒體課件其實就是將教學內容重新包裝，迎合了學生當前學習科學知識的快餐式需求。筆者在教《微觀經濟學》這門課程時，由于使用多媒體教學，少部分學生在課堂上不做筆記，只是到了期末考試時，把課件內容拷貝回去閱讀，以便應付考試。由于課件內容較豐富，部分學生只滿足于課堂上閱讀課件內容，根本不愿意靜下心來閱讀教材和參考書。這種趨勢持續下去，勢必會導致學生語言悟性、閱讀能力、想象能力的退化。

2.多媒體課件教學不利于學生的主動性學習。現在大多數教師開展了多媒體課件教學，但運用多媒體課件教學后，如果運用不當，可能反而不利于學生的主動性學習。一方面，教師還是采用滿堂灌的教學方法，枯燥乏味。同時，教師只專注于多媒體操作，影響了對學生的關注，學生學習提不起興趣，課堂缺乏生機，教與學的互動性較差。另一方面，學生面對大量多媒體資料，不懂取舍，缺乏學習能力。

3.對教師來講容易產生一勞永逸的思想。多媒體課件不像書寫的備課筆記，從形式上看不出是否已經更新，某些老師做過多媒體課件后，容易產生一勞永逸的思想，對多媒體課件很少再做修改，上課時照本宣科，提不起興趣，學生容易打瞌睡，不利于教學質量的提高。

運用多媒體課件教學的幾點體會

多媒體課件教學有利有弊，如果要取得好的教學效果，就不應該拘泥于某種教學工具，而要根據教學內容科學地選擇教學方法，揚長避短}，發揮多媒體教學的優勢。

1.努力利用多媒體營造一個愉快、和諧、民主、激情的學習環境。心理學表明一個人在和諧、愉快的環境中吸取知識的效率最高。很多課程理論性較強，學生覺得枯燥無味，傳統的教學方式也會讓學生討厭，因此適時地采用多媒體課件教學，努力營造一個愉快、和諧、民主、激情的學習環境，可以讓學生學習時提高學習效率。

2.在多媒體內容的制作上，要有簡有繁，突出重點。心理學研究表明，媒體都有干擾因素，信息越多，干擾因素越多，教師在制作課件的過程中，如果刻意追求彩色的背景，立體的文字，美妙的音樂，二維、三維的動畫以及影視錄像等，可能看起來新穎，實際上卻分散了學生的注意力，影響整體教學效果的提高。其實，在實際教學中運用多媒體課件的成功于否，關鍵看是否有利于教學重點的突出和教學難點的突破。因此，多媒體課件內容要簡明扼要，突出重點。否則，紛繁的課件內容會使得學生始終處于高度緊張的狀態，不利于學生的思考。

3.教師運用多媒體課件更要注意教學互動。在教學中，教師為主導，學生為主體，教師雖博學多識，但知識的學習和掌握歸根結底是靠學生自己。教師精心施教是為了減少學生學習中遇到的困難，教師的啟發、引導、講解、示范若能與學生閱讀、觀察、討論、實踐相結合，必然會產生事半功倍的效果。因此，教師在運用多媒體課件時，一定要改變滿堂灌的教學方法，“授之以魚，不如授之以漁”。教師應該隨時根據學生的反應調整教學方法，不能拘泥于講臺，專注于多媒體的操作，而是要隨時走下講臺，走到學生中間去進行講解，調動學生學習的積極性，增強師生互動，提高學習效率。

4.在多媒體的制作上互相合作。一個精美科學的多媒體教學課件，通常需要花費大量的時間來設計和制作。以微觀經濟學為例，課件中涉及的圖形很多，有些圖形相當復雜，筆者曾經花費大量的時間做壟斷競爭廠商短期均衡和長期均衡的圖形。雖然可以利用網絡資源下載課件，但是，由于專業、學生層次和教學背景的不同，并不一定適合本校學生。因此，制作一個優秀的課件應該由教研室老師共同參與，從而取得事半功倍的效果。一般而言，年青教師對電腦操作熟悉，老教師的教學經驗很豐富，兩方面配合，取長補短，一定會設計出一個優秀的教學課件，實現資源共享。