獨立學(xué)院貧困大學(xué)生心理教育模式探析

摘要 本文針對目前獨立學(xué)院貧困大學(xué)生普遍存在的心理問題進行了探究，分析了貧困生心理問題產(chǎn)生的原因，如：夢想與現(xiàn)實的差距，貧富差距的壓力，喪失目標和學(xué)習(xí)動力等。同時提出了如何解決貧困生心理問題的對策，對獨立學(xué)院貧困生心理問題的解決有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 貧困大學(xué)生 心理問題

據(jù)某高校對在校貧困大學(xué)生的心理狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：73.27％的貧困生對生活狀況不滿意，64.51％的貧困生體會不到生活的幸福，52.53％的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向。貧困生的心理問題越來越受到社會和學(xué)校的重視。如何積極引導(dǎo)貧困生走上一個心理健康發(fā)展的軌道，是當前學(xué)校和社會應(yīng)該積極思考的問題。

存在于獨立學(xué)院的貧困生心理狀況更為復(fù)雜。獨立學(xué)院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)。獨立學(xué)院作為一種新興的辦學(xué)模式，在這種模式下貧困大學(xué)生的心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣性。

獨立學(xué)院貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

1.夢想與現(xiàn)實的差距，導(dǎo)致貧困大學(xué)生心理失衡。、貧困大學(xué)生一般都是來自農(nóng)村和城市低收入家庭，他們相信知識是改變命運的唯一辦法，只有上大學(xué)才能夠改變家庭的經(jīng)濟困難。

但是，目前我國高校的就業(yè)形勢非常嚴峻；經(jīng)濟的拮據(jù)和事實的殘酷，使貧困生在夢想與現(xiàn)實的接軌中遭受到了嚴重挫折，尤其是導(dǎo)致即將畢業(yè)的貧困生心理壓力過大。壓力過大容易造成貧困生的心理問題，他們中很多人都存在抑郁，焦慮的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象還有擴大化的趨勢。

2.貧富差距的壓力，沖擊著大學(xué)生的價值觀。在獨立學(xué)院里，學(xué)生之間的貧富差距要大于普通大學(xué)。獨立學(xué)院收取的學(xué)費一般都在八千到一萬五左右。如此高額的學(xué)習(xí)費用讓來自農(nóng)村和低收入家庭的大學(xué)生難以支撐。另外，學(xué)院里還有一批家境相當寬裕的學(xué)生，他們的優(yōu)越生活和貧困生生活的拮據(jù)形成了很大的反差，來自外界的沖擊使貧困生逐漸改變了他們原有的價值觀念，有的貧困生認為如果在物質(zhì)上不如別人，就會被同學(xué)們瞧不起，甚至不顧自身的經(jīng)濟狀況開始盲目的效仿、攀比，以消除“己不如人”的地位。

心理學(xué)家認為，由于貧富差距的顯著，貧困生感覺自己各方面的地位都比較低，常常處于被選擇的位置上。在這樣的心理狀況下，導(dǎo)致他們性格內(nèi)向，甚至有自閉的傾向，容易形成對社會對學(xué)校的不滿?！榜R加爵”現(xiàn)象，就是貧困生心理問題尖銳的暴露。

3.喪失目標和學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致大學(xué)生心理波動劇烈。據(jù)統(tǒng)計有將近80％的大學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)的目標，尤其是貧困生一旦進入了大學(xué)，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變就喪失了學(xué)習(xí)的自主性和目的性。他們往往在高中的時候都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，但到了大學(xué)，漸漸失去優(yōu)勢，面臨重新定位的問題。在這個過程中，許多人找不清方向，逐漸的迷失了自己。這些學(xué)生往往心情波動很大，如果不及時加以引導(dǎo)可能會產(chǎn)生不良的心理問題。

解決大學(xué)生心理問題的基本對策

1.開設(shè)大學(xué)生心理課，積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生形成正確價值觀。開設(shè)心理健康課是提高大學(xué)生心理健康水平的有效措施之一。健康的心理是大學(xué)生正確價值觀形成的前提。貧困生產(chǎn)生心理問題許多是由于心理承受力差導(dǎo)致的，心理課要以培養(yǎng)大學(xué)生穩(wěn)定的心理狀態(tài)、健全的個性品質(zhì)為首要任務(wù)。

積極進行案例教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生從實踐中增強自尊和自信，用榜樣的力量來激勵他們，通過對榜樣的解讀，用以調(diào)整貧困生的自我心理。讓貧困生以積極健康的心態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中去，并且能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵御挫折和失敗的能力，學(xué)會如何進行自我解困。

其次，在開設(shè)心理課的基礎(chǔ)上，對貧困生展開心理咨詢活動，為他們建立心理健康檔案。貧困生的心理問題比較復(fù)雜，針對特定的問題學(xué)校應(yīng)該有專門的心理老師對他們進行指導(dǎo)。老師應(yīng)該經(jīng)常性的找這些同學(xué)談心，讓他們走出自我封閉的狀態(tài)，提高其心理適應(yīng)性和防治性。

2.進行成功教育，廣泛開展社會實踐活動，讓大學(xué)生在現(xiàn)實中找到自己的價值。首先，實施成功教育就是對學(xué)生成功心理進行積極引導(dǎo)，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，化壓力為動力。廣泛開展實踐活動是實施成功教育的—個很重要的方面。學(xué)校應(yīng)該有計劃的安排大學(xué)生參加社會實踐活動：比如利用業(yè)余時間去支教，參與一些公益活動和志愿者活動。實踐能讓貧困生認識到自己存在的價值，在幫助別人之中獲得成功的感覺，能夠增加他們的自信心，可以改善內(nèi)向、自閉的心理傾向。另外，通過與社會的接觸，可以增加他們的社會經(jīng)驗，縮短與社會的磨合時間，為以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。成功教育和社會實踐還可以鍛煉貧困生的自覺性、果斷性、堅持性和自制性，讓他們能夠感受到自己的進步，慢慢的融入到集體中去。

3.引導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠景目標。職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要把短期、中期、長期的目標結(jié)合起來，把夢想細化至具體的學(xué)習(xí)和工作。貧困生在老師的指導(dǎo)下，設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效的避免因喪失學(xué)習(xí)目標而產(chǎn)生的迷茫和低落的情緒，可以使他們重新認識自己，增加學(xué)習(xí)的動力和積極性：貧困生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從以下幾個方面人手：確立人生方向，準確評價自己的特點和優(yōu)勢。規(guī)劃好大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標，突破生活的格線。評價個人的目標和現(xiàn)狀的差距，重新認識自己的價值。