數(shù)學(xué)課堂中的教育技術(shù)運(yùn)用

以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化和智能化為代表的信息技術(shù)，正在以全新的面孔悄然改變著學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師們十分重視興趣和交際意識(shí)的培養(yǎng)以及課堂的互動(dòng)與生成。學(xué)生們對(duì)活潑新穎的教學(xué)形式(如表演、游戲、唱歌等)表現(xiàn)出了極大的熱情和求知欲望。但終因?qū)W生的個(gè)體差異性的存在，在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用新知識(shí)的能力就有所差別，就會(huì)出現(xiàn)接受能力較弱的學(xué)生希望老師能重復(fù)所教的內(nèi)容，而另一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，又渴望獲取新的、更高層次的知識(shí)的情形。

怎么辦?筆者認(rèn)為：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)使用多種教育技術(shù)，依托教育技術(shù)對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各取所長、互為補(bǔ)充的媒體群。博采眾家之長，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的整體目標(biāo)服務(wù)。

教育技術(shù)的使用能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)：先進(jìn)的教育技術(shù)使用，能交互地綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等視頻，使得教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，突出形象性，注重感染性，就擴(kuò)大了趣味性。

小學(xué)階段學(xué)生思維正處于形象思維向抽象思維的過渡階段。只有提供豐富的感性材料，才能使學(xué)生獲得鮮明的知覺表現(xiàn)，才能為理解和掌握有關(guān)知識(shí)提供有力支持，才能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中內(nèi)化為一般規(guī)律。從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如在教學(xué)(1－9)的認(rèn)識(shí)時(shí)，把書寫過程以慢速度及色彩延伸再現(xiàn)，再配以聲音形式的書寫提示與說明，幫助學(xué)生掌握正確的讀法和書寫。這樣可以改變以前由教師機(jī)械，單調(diào)的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過自己的觀察活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)知識(shí)要領(lǐng)。而且多媒體的數(shù)字，聲音，動(dòng)畫和圖像的一體化效果得到盡情展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的信息刺激，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大增加。

教育技術(shù)的使用能提供想像的空間。促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展：多媒體技術(shù)的使用可以提供超文體特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理，教師可以將經(jīng)過篩選的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，將課堂教學(xué)與相關(guān)資料有機(jī)結(jié)合起來。

教育技術(shù)使用，能突破原來書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資料來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，使學(xué)生開闊思路，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的目的。

又例如在教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，用Autllorware和Power－point等工具軟件進(jìn)行加工處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來，并同時(shí)播放和顯示相關(guān)概念的聲音和文字材料。把長方體的面與棱的歸類及相互關(guān)系等通過3D動(dòng)態(tài)的逐步展示出來，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受，從而拓展學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生發(fā)散性思維能力依托教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)產(chǎn)生的過程。

學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)，如果原有知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容再現(xiàn)運(yùn)用遷移得好，對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)將起到“正牽引”的作用。信息技術(shù)能提供多媒體的刺激，促進(jìn)知識(shí)的獲取和保持。其豐富的表現(xiàn)力能根據(jù)教學(xué)需要生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性，揭示了現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如在教學(xué)(1－9)的認(rèn)識(shí)時(shí)把本節(jié)課的主要內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小練習(xí)：在屏幕的上方有九個(gè)數(shù)字，屏幕的下方有9組對(duì)應(yīng)圖片，圖片上的內(nèi)容都是以學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)的，來源于生活實(shí)際的含有基本數(shù)量(1－9)的事例。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)圖片找出相應(yīng)的數(shù)字，用鼠標(biāo)把數(shù)字的單詞拖到圖片的旁邊，如果對(duì)了，就會(huì)響起一段很歡快的音樂，如果錯(cuò)了，就會(huì)得到一個(gè)小哭臉，累計(jì)積分，看最后誰是勝利者。這樣的練習(xí)比在書本上呆板的文字生動(dòng)多了。這樣讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，親歷數(shù)字內(nèi)涵，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，以其多樣性，新穎性、交互性等特點(diǎn)，激活了課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，更激發(fā)了學(xué)生探索的精神。它的交互性向?qū)W生提供了有效控制和使用教育信息的手段，可以增加學(xué)生對(duì)信息的注重力和理解力，延長信息在大腦中保持的時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供輔助，并且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新的能力。