認(rèn)真謀劃 精心組織 高質(zhì)量開(kāi)設(shè)課程

高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門以馬克思主義思想政治教育學(xué)科為支撐的、將道德與法律有機(jī)融為一體的、具有特定定位、特定內(nèi)涵、特定任務(wù)的嶄新的課程，在思想政治理論課課程體系中居于基礎(chǔ)地位，也是適應(yīng)大學(xué)生需要和符合教育規(guī)律的思想政治理論課的入門課程。作為實(shí)施05新課程方案的第一門課程，能否順利開(kāi)設(shè)并首戰(zhàn)必勝，關(guān)系到為全面開(kāi)設(shè)其他思想政治理論課提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)效果明顯改善并成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的課程。

努力創(chuàng)新教學(xué)方式方法，力求生動(dòng)有效

我們認(rèn)為，提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，其根本出路在于深化教學(xué)改革，創(chuàng)新方法、手段。為此，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及考核方式方面做了以下嘗試和探索：

1.提出“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課改革的“四化”目標(biāo)。所謂“四化”，即教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、教學(xué)方式民主化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化。一方面，注重理論聯(lián)系實(shí)際，探索案例式教學(xué)，努力使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性；另一方面，注重營(yíng)造寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，確立和尊重學(xué)生的主體地位，變單向灌輸為雙向交流、變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，把思想政治教育的目標(biāo)變成大學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。

2.探索課堂教學(xué)的“五寓”方式和“五大”方法。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)絕非是單純的知識(shí)的傳授，而是要做到知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師拓寬思路、大膽嘗試，探索出課堂教學(xué)的“五寓”，方式和“五大”方法。“五寓”方式，即寓教于理——深入淺出，以真理的力量去說(shuō)服、教育學(xué)生；寓教于例——關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以翔實(shí)的事例去震撼、感化學(xué)生；寓教于趣——師生互動(dòng)，以活潑的氛圍去激發(fā)、吸引學(xué)生；寓教于情——富有激情，以真實(shí)的情感去感染、誘導(dǎo)學(xué)生；寓教于行——為人師表，以人格的魅力去影響、贏得學(xué)生。“五大”方法，即根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容及特點(diǎn)，采取專題講授法、主題演講法、對(duì)話討論法、案例教學(xué)法、影視教學(xué)法等教學(xué)方法。比如，在“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”一章，我們?cè)诶碚撝v解的基礎(chǔ)上，結(jié)合“CCTV感動(dòng)中國(guó)人物”視頻片段，開(kāi)展主題演講。以上教學(xué)方式和方法的運(yùn)用，有效地推動(dòng)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的開(kāi)展，取得了良好的教學(xué)效果。

3.改革和完善考核方式。考核是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是教育目標(biāo)管理的重要手段。其目的是為了檢驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，而教學(xué)的目的則是為了應(yīng)用。因此，改革和完善考核制度必須與教學(xué)內(nèi)容、方法的改革統(tǒng)一起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用基本原理正確分析、對(duì)待和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力進(jìn)行考查。我們需要放棄以往“是什么、為什么”的單純知識(shí)性的考查方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在是非判斷的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，做到知行統(tǒng)一。同時(shí)，我們把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課考核與學(xué)生的日常操行結(jié)合起來(lái)，規(guī)定凡在學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課間違反校規(guī)校紀(jì)而受到行政處分或因違法犯罪行為受到治安管理處罰或刑事處罰的，本課程成績(jī)以零分計(jì)算。

緊密結(jié)合日常思想教育，強(qiáng)化教育效果

在對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，我們也十分重視拓寬教育途徑，結(jié)合學(xué)生日常思想教育，努力把人生觀、價(jià)值觀、法制觀教育由課堂延伸到課外。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.課堂教學(xué)與重要?dú)v史事件紀(jì)念日相結(jié)合。比如，我們以紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年為契機(jī)，通過(guò)圖片展覽、電影觀感、征文比賽等，使學(xué)生深刻理解理想、信念教育的重要意義。

2.課堂教學(xué)與大學(xué)生主題教育活動(dòng)相結(jié)合。本學(xué)期，我校針對(duì)2006級(jí)新生先后開(kāi)展了“大學(xué)生涯設(shè)計(jì)”、“心理自助”、“誠(chéng)信教育”等主題教育活動(dòng)。這與“基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容不謀而合。我們以此為切入點(diǎn)，要求任課教師積極參與，既配合了學(xué)生工作部門的教育活動(dòng)，又使學(xué)生更好地接受了“基礎(chǔ)”課的相關(guān)內(nèi)容。

3.課堂教學(xué)與課外調(diào)查相結(jié)合。在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，我們針對(duì)目前大學(xué)生中存在的問(wèn)題和熱點(diǎn)，要求學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生公德?tīng)顩r、誠(chéng)信狀況、學(xué)風(fēng)狀況、法律意識(shí)狀況等調(diào)查，撰寫(xiě)不少于1500字的調(diào)查、分析報(bào)告，并計(jì)人考核成績(jī)。

此外，宿舍是學(xué)生起居生活和學(xué)習(xí)討論的重要場(chǎng)所。我們還以宿舍為單位，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生討論了“校園不文明行為”、“長(zhǎng)大不容易”一等話題，并提交討論記錄，收到了良好的教育效果。

從我校2006年秋季開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程期中教學(xué)檢查、期末學(xué)生座談以及期末學(xué)生對(duì)任課教師的測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)效果普遍感到滿意，認(rèn)為任課教師備課充分、富有激情，能夠聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際：有較好的指導(dǎo)性，案例教學(xué)、影視教學(xué)、課堂討論等方式、方法改變了他們把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課當(dāng)成“銳教”的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)說(shuō)：“一開(kāi)始以為這門課和我們?cè)谥袑W(xué)里的政治課沒(méi)什么兩樣，本來(lái)打算在課堂上背英語(yǔ)單詞的，沒(méi)想到一上課就被老師的教學(xué)方式吸引住了!”也有同學(xué)說(shuō)：“老師不僅在課堂上給我們講做人的道理，還在課后通過(guò)交談和郵件幫助我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。”甚至有的同學(xué)在課程結(jié)束后說(shuō)還不過(guò)癮，有種意猶未盡的感覺(jué)。