挖掘科研資源提升本科教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要 高等學(xué)校中的教學(xué)和科研是辨證統(tǒng)一、相互促進(jìn)的關(guān)系，高等學(xué)校的本科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵本身就包括了教學(xué)和科研兩種成份。一個(gè)合格的大學(xué)教師既要從事教學(xué)，又要從事科研，才能提高自身的教學(xué)水平，也才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。本文從具體的工作實(shí)踐出發(fā)，從教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新能力三個(gè)方面分析和敘述了如何利用和挖掘科研資源提升本科教學(xué)。并給出了進(jìn)一步融合教學(xué)和科研工作的建議。

關(guān)鍵詞 科研資源 本科教學(xué) 創(chuàng)新能力

在高等學(xué)校中，教學(xué)和科研是一種既有區(qū)別，但更是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。《中華人民共和國(guó)高等教育法》第31條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研研究和社會(huì)服務(wù)”，這充分說(shuō)明了高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高校的三大職能，它們相互關(guān)聯(lián)，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)。

眾所周知，高等學(xué)校的本科教學(xué)工作不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)性的活動(dòng)，是具有較強(qiáng)的專業(yè)理論性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的活動(dòng)，它不僅要傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)。因此，高校的本科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵本身就包括了教學(xué)和科研兩種成份。國(guó)家教育部新近頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》所設(shè)計(jì)的綜合性評(píng)估體系中，在19個(gè)二級(jí)指標(biāo)和44個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中有許多地方都涉及到了教學(xué)與科研的互動(dòng)問(wèn)題，這代表了國(guó)家對(duì)如何統(tǒng)一教學(xué)和科研的一種指引。本文結(jié)合作者所在單位的一些實(shí)際情況和工作體會(huì)，談?wù)勅绾卫每蒲匈Y源提升本科教學(xué)的水平和質(zhì)量。

利用科研資源改善教學(xué)條件

教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一和互相促進(jìn)，融合教學(xué)與科研的最有效方法之一是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，充分達(dá)到教學(xué)平臺(tái)和科研平臺(tái)共享，這里我們重點(diǎn)談?wù)勗趯?shí)際工作中如何利用科研的各種軟硬件設(shè)施來(lái)改善本科生的學(xué)習(xí)條件。

高等學(xué)校中的各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通常被稱為是開展科研活動(dòng)的三件法寶之一，科研型實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)室通常只對(duì)老師和研究生開放。自2004年建設(shè)以來(lái)，依托我們學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)安全與密碼技術(shù)福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就始終把如何為本科學(xué)生提供較好的科研實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)列入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)有余力的本科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開展研究和實(shí)踐，并配備專門的老師指導(dǎo)，高年級(jí)本科同學(xué)通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和研究，接觸到相關(guān)學(xué)科最新的研究成果和研究動(dòng)態(tài)，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐很好地結(jié)合，近三年來(lái)由本科生申請(qǐng)承擔(dān)的省級(jí)、校級(jí)、校級(jí)的各類學(xué)生課外科研項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目20多項(xiàng)。

學(xué)術(shù)交流是加強(qiáng)和提升學(xué)術(shù)科研的一個(gè)重要途徑，學(xué)院在承辦“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者系列科研報(bào)告中能夠兼顧研究生和本科生的需求，許多院士、知名專家除了安排針對(duì)老師和研究的科研講座外，只要時(shí)間允許，通常都會(huì)在本科生校區(qū)安排專門面對(duì)本科生的綜述性的學(xué)術(shù)報(bào)告和治學(xué)理念，讓本科學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和感受到學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和目的性。

教授是高校科研工作的主力軍，我們通過(guò)積極落實(shí)教授為本科生上課，特別是出臺(tái)了相關(guān)的政策鼓勵(lì)教授為本科生上專業(yè)基礎(chǔ)課，有效地將教授群體這一重要的科研資源積極地服務(wù)于改善教學(xué)條件中去。此外，我們還配備有豐富專業(yè)背景和教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的老師在大一年和大二年級(jí)中擔(dān)任班主任，大三和大四年級(jí)中擔(dān)任本科生導(dǎo)師，增加了對(duì)本科生包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)。研究生是高校科研工作中的另外一支重要力量，學(xué)院為了進(jìn)～步提高本科生基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都安排學(xué)習(xí)優(yōu)良且有責(zé)任心的研究生參加本科生基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課或者課外下班輔導(dǎo)工作，提供了一個(gè)研究生和本科生交流的良好平臺(tái)，研究生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和科研思路及時(shí)為本科生解決一些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)也進(jìn)一步明確了本科生的學(xué)習(xí)方向性和目的性。

總結(jié)科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)研究是學(xué)科和專業(yè)建議的核心，通過(guò)科學(xué)研究可以培育高水平的學(xué)科帶頭人和教師團(tuán)隊(duì)。事實(shí)上，大學(xué)本科教學(xué)除了要求老師傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)，這就要求教師努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。沒有科學(xué)研究，教師就不能及時(shí)掌握學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)，有可能淪為教材和書本的發(fā)聲器。一個(gè)沒有從事科研工作的教師不可能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗虒W(xué)內(nèi)容和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)很難把握。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容和風(fēng)格必然會(huì)體現(xiàn)他的科研體會(huì)，會(huì)講出科學(xué)思維方法，并將前沿科技融入到基礎(chǔ)課教學(xué)，這正是衡量教學(xué)水平最主要標(biāo)志，提倡教授上本科生課程的重要意義之一也正在于此。目前，我們學(xué)院教師多數(shù)都有參與科研課題，并自覺地將科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容。

例如，大多數(shù)教師都能自覺地將參加國(guó)際國(guó)內(nèi)科研項(xiàng)目研究和學(xué)術(shù)會(huì)議有關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展內(nèi)容融入到本科生的專業(yè)課程教學(xué)中，例如《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《數(shù)學(xué)思想史》、《數(shù)學(xué)建模》等。軟件工程教研室的老師將橫向科研課題中的有關(guān)軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)、企業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)工程內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入到本科生《軟件工程》、《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》有關(guān)課程教學(xué)中。中學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師將參加中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和新課標(biāo)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地引入到《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教法》等課程的教學(xué)中，通過(guò)老師們積極主動(dòng)地將科研成果引入教學(xué)內(nèi)容中，完善了教學(xué)體系，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了知識(shí)的時(shí)效性，活躍了課堂氣氛，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

結(jié)合科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，科研在大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中扮演重要角色，參加科研活動(dòng)除了可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的老師，也可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，這里我們結(jié)合實(shí)際的工作情況，重要討論如何通過(guò)科研活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些體會(huì)。

1.利用科研課題改善本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能撰寫的一種學(xué)術(shù)論文(設(shè)計(jì))，因此，在完成論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中，要注意適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展的需要。學(xué)院非常重視引導(dǎo)老師根據(jù)自己的科研方向和科研內(nèi)容，為本科生提供相關(guān)的研究課題，并逐步完善和嚴(yán)格執(zhí)行課題申報(bào)，項(xiàng)目審核，開題報(bào)告，中期考核，畢設(shè)答辯程序，使學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量得到很大的提高。

根據(jù)老師科研課題設(shè)計(jì)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)《關(guān)于Eisenstein判別法》、《在FreeBSDG下的基于RRD的網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)測(cè)》、《AdHoc網(wǎng)絡(luò)分簇算法仿真設(shè)計(jì)與性能比較》等均獲得學(xué)校的優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.結(jié)合科研課題開展本科生課外科技項(xiàng)目。近年來(lái)，學(xué)院除了利用中央和地方共建基地、省教育廳、學(xué)校等各級(jí)各類財(cái)政拔款經(jīng)費(fèi)改善本科生實(shí)踐環(huán)境，還認(rèn)真結(jié)合老師課題提升本科生實(shí)踐動(dòng)手能力。在福建師范大學(xué)首屆本科生課外科技立項(xiàng)中獲得立項(xiàng)16項(xiàng)，在學(xué)校名列前茅，如表l所示，項(xiàng)目均是結(jié)合各指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，并充分考慮了本科生的能力而設(shè)計(jì)的科研小項(xiàng)目。2000級(jí)陳艷梅同學(xué)“基于置亂的數(shù)學(xué)圖像處理算法”和2002級(jí)林力偉同學(xué)“基于移動(dòng)代理的自組網(wǎng)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)和更新策略”等兩個(gè)項(xiàng)目由于結(jié)合了我院老師的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的課題，項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有較高的創(chuàng)新性，并得到相關(guān)教師的悉心指導(dǎo)，他們參加第八屆和第九屆全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技項(xiàng)目競(jìng)賽，均取得銅獎(jiǎng)的好成績(jī)。

信息與計(jì)算科學(xué)本科專業(yè)的老師能夠結(jié)合本專業(yè)方向教授的國(guó)家自然科學(xué)基金，利用高性能計(jì)算平臺(tái)系統(tǒng)，提供給信息和計(jì)算科學(xué)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)安全方向的老師利用橫向項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)攻防仿真系統(tǒng)并得到好評(píng)。軟件工程的老師利用橫向項(xiàng)目設(shè)計(jì)服裝行業(yè)計(jì)件工資管理系統(tǒng)。同學(xué)們的反映是在老師的指導(dǎo)下，他們從不會(huì)找問(wèn)題到會(huì)找問(wèn)題，從遇到問(wèn)題就問(wèn)老師到自己學(xué)會(huì)找資料找答案，收獲很多。

4.指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽“以賽促學(xué)”“以賽促新”。近年來(lái)，學(xué)院非常重視通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院組織老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽”、“電子設(shè)計(jì)大賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”，并取得了突出的成績(jī)。通過(guò)比賽，同學(xué)們收獲的不僅僅是成績(jī)和榮譽(yù)，更可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，更加明確了學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。參加“數(shù)學(xué)建模大賽”的同學(xué)反映，通過(guò)參賽不僅可以把代數(shù)、概率論和方程等數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，而且感受到了數(shù)學(xué)的重要性，也提升了同學(xué)們的自信心。參加“ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的同學(xué)反映，通過(guò)參賽他們獲得的不僅僅是動(dòng)手能力的提高，有些同學(xué)通過(guò)了相關(guān)程序員的認(rèn)證考試，更是創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的提升，這對(duì)他們將來(lái)畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)是一個(gè)很重要的財(cái)富。

轉(zhuǎn)變觀念和完善評(píng)價(jià)體系

在工作實(shí)踐中，我們體會(huì)到雖然科研促進(jìn)教學(xué)是一個(gè)老調(diào)長(zhǎng)談的話題，但真正做好并不容易。首先還是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換觀念，目前還是有一些老師還無(wú)法真正理解教學(xué)和科研的辯證關(guān)系，認(rèn)為他們兩者只有矛盾，時(shí)間花在教學(xué)上就無(wú)法作科研，反之亦然，他們只是看到了局部和短期，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和全局看，教學(xué)和科研是統(tǒng)一的，一個(gè)真正合格的大學(xué)老師也必須是教學(xué)和科研結(jié)合型。另一個(gè)需要解決是完善現(xiàn)有的科研與教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，目前高校評(píng)價(jià)體系中通常教學(xué)和科研通常是兩套互不相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，必須在評(píng)價(jià)教學(xué)水平中引入學(xué)術(shù)活動(dòng)因素，例如課堂教學(xué)中是否有融入本學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技項(xiàng)目是否與本人的科研課題相結(jié)合等。一方面，在評(píng)價(jià)老師的科研活動(dòng)中引入教學(xué)因素，例如學(xué)生參加科研項(xiàng)目的成效性，所任課程的教學(xué)教改成果等。一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系必須至少包含三個(gè)方面：對(duì)高校的評(píng)價(jià)體系，對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，只有這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)體系都得到逐步健全，才能促進(jìn)教學(xué)和科研的真正融合。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們?cè)谕ㄟ^(guò)科研促進(jìn)教學(xué)方面取得了一些進(jìn)展也看到許多不足，以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校工作永恒的主題，而科研是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要途徑，要辦了一所綜合性、有特色、開放型、高水平大學(xué)，科研是重要保證，并確定科研不斷推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。