中國高校體育教學模式的探討

摘要 本文從借鑒、比較的角度出發分析與討論了國外部分國家體育教學模式、“傳統型”與“俱樂部型”高校體育教學模式的形式與特點，并總結出如何建立適合中國國情的高校體育教學模式的新思路。

關鍵詞 高校體育 體育俱樂部 教學模式

隨著時代的發展，高校體育教學正在進行著深刻的變革。其中對體育教學模式改革的研究與實踐是一個極為重要的課題。所謂教學模式是指在一定的教學思想和理論指導下，圍繞著某一主題及涉及的各種因素和關系，對教學結構的組合方式。本文從借鑒、比較的角度出發對歐美亞部分國家體育教學的橫向對比、傳統型與俱樂部型教學模式縱向對比等問題進行深入的探討，并得出如何建立適合中國國情的高校體育教學模式的結論。

國外體育教學的對比

由于政治、經濟及文化傳統等因素的影響，體育教學模式在國外高校的形式與實現方法并不盡同，各有特色。以下通過對比分析借鑒其精髓。

1.體育教學的指導思想。體育教學的指導思想是學校體育觀念及體育教育理論的反映。調整著每個國家整體教育與學校體育教育的關系，使社會對合格人才身體的、精神方面的需要得以實現。日本：培養身心健全發展、富有責任感的新一代是當今日本體育教學指導思想的核心。在這一核心目標的制約下，體育教學的指導思想在不同時期呈現不同的形態：“主治體論”、“運動文化論”、“快樂體育論”等。美國：美國的體育教學指導思想的基本格調是：使學生成為一個完整的人，以借助健全的身體素質更好地進行生活和服務于社會。

2.體育課程目標。體育課程目標直接影響著學生的學習效果。更影響學校體育教育改革的成效，并對體育教學內容、教材的選擇、教法的采用及教學過程的組織起著引導作用。

俱樂部型體育教學模式

對體育俱樂部的通常理解是：體育俱樂部是指體育愛好者以增進健康和增強體質、體驗體育的樂趣、促進成員之間的相互理解和交流、提高自身道德意志品質等為目的的自由結合、自主運營的體育活動組織。

1.俱樂部型體育教學模式的特點與組織形式。培養學生體育興趣、愛好，提高體育專項運動能力，充分發揮學生主體性、主觀能動性，樹立終身體育思想，養成運動習慣，能為學校體育與社會體育接軌奠定基礎，學生結合自己的愛好，興趣自由選項，1、2年級設俱樂部專項必修課，3、4年級開設俱樂部選修課。

2.對俱樂部型體育教學模式的評價。滿足需要發展個性俱樂部型體育教學采用了多類型、多層次的組織形式，從根本上改變了傳統型體育教學的單調、乏味的教學形式，充分發揮了整體教學功能。俱樂部型體育教學確立了多層次、多維度、多樣化的體育教學目標，能使學生充分實現自己的價值，充分發揮自己的潛能。另外，俱樂部型體育教學較之傳統型體育教學任務也相應地從單一化向多維度、多樣化發展。只有在教學任務上體現了多層次、多維度、多樣化，學生不同層次的體育需要才能得到滿足。

課內外一體化俱樂部型體育教學能做到課內外一體化。一方面，由教師根據自己的專項掛牌上課，自行安排教學內容，鼓勵教師不斷吸引新技術、新知識來滿足學生對體育知識、技能的興趣和需要。另一方面，由年級組統一安排專題理論知識講座，使學生全面了解和掌握鍛煉身體的一般規律，根據自身需要和特點靈活選擇鍛煉方法，通過課內外一體化，即課內檢驗學生思想、理論和方法，課外檢驗和培養自練、自評、互教的能力，才能有意識地引導學生從“依賴性”向“自主型’過渡。俱樂部型體育教學改變了傳統型體育教學模式，教學雙方能做到優勢互補，學生的學習有較大的自由及選擇范圍，能充分發揮教師和學生的主觀能動性，使學生體育技能和體育才能得到顯著的提高，身心素質得到了全面發展。是新時期新形勢下體育教學改革出現的新事物。

體育課堂教學中的改革建議與對策

1.對體育課堂教學實施低起點多層次教學體育教學。是學校體育教育的中心工作環節，在學校體育工作中占有突出的地位。鑒于高校擴招后出現的實際問題，在體育教學過程中不僅實現學員分流，場地器材重組，而且使教材內容和教師的教學手段更具有針對性和實效性，使不同身體素質和興趣愛好的學生都能得到有效的鍛煉和提高，從而達到有效地增強學生的體質，培養學生快樂體育和終身體育的意識

2.改革教學手段建立新的課程體系。選編教材時除了適當保留原有的球類、田徑項目外，還應新增加有利于學生身心健康且深受學生歡迎和喜愛的有氧健身操、民族傳統體育、體育舞蹈和羽毛球等項目，以及結合本校實際開設一些具有本校特點的“特色教材”項目，以提高學生鍛煉的實用性、健身性、娛樂性和普及性，從而達到培養學生體育鍛煉的目的。

目前我國制定的指導思想與課程目標順應世界教育發展潮流，適合我國國情，但對教學模式的指導應在堅持有中國特色的前提下更多地借鑒國外先進經驗。傳統型、俱樂部型體育教學特點與效果的比較分析證明，采用體育俱樂部模式是1種符合當前高校體育培養目標的教學形式，對培養學生自主學習、自我鍛煉、獨立思考和創造能力具有積極的促進作用，符合‘健康第一”的指導思想，對提高教學質量有明顯的效果。