關于高校中幾類典型大學生的分析

大學階段是人生走向社會的準備時期，也是心理漸趨成熟，實現初步社會化的關鍵期。因此，抓住這個關鍵時機，培養學生健全的人格，促進學生健康地成長是高等教育的重要職責。雖然當代大學生的生活狀況得到了很大的改善，但仍會或多或少地遇到一些挫折，如生活環境不適應、學習方法不適應、人際關系處理不好、容易產生孤獨感和空虛感，其中有一部分學生的心理承受能力還很弱。大學生來自五湖四海，不僅家庭、社會環境各自不同，志趣、性格有異，就連語言、生活習慣也不一致。加之其它種種外在因素影響，必然呈現思想認識、價值觀念、道德規范乃至求學目標的多樣性。

做學生工作必須從學生個體實際出發，深入地了解到每位學生的困難和不同的發展需求，從而給予正確的指導，激發學生積極去追尋學習生活的意義和目標。作為一名教育工作者，必須要意識到學生個體之間的差異，才能因人制宜，因事制宜，潛移默化，因勢利導，不能企圖“用一把鑰匙打開所有的鎖”

經濟困難的大學生

隨著高校的擴招，大學生經濟狀況相對下滑，目前中國高校貧困生約占15%，他們的壓力（生活、學習、就業、活動等）都非常大。這些學生常因為家庭處于偏遠農村或兄弟姐妹多人上學或喪失父母或父母下崗無固定的經濟來源等原因造成經濟困難，為了搞好學習和生活，他們不得不犧牲休息甚至學習時間進行各種勤工助學活動，許多學生因此影響了正常的學習和生活。

貧困大學生也具備一些特有的心理優勢。貧困大學生長期以來生活的壓力促使他們通過自強不息來改變自己的命運，改變家庭的窘況，并把這種生活上的壓力轉化為源源不斷的動力，因此他們往往比別的學生更加刻苦認真，有更強的意志力去戰勝困難。長期的貧困已經讓他們深深地體會到生活的艱辛，當他們遇到困難時，家庭沒有過多的能力來幫助他們，因此只能通過自己的努力，自強自立，永不放棄，在迎接困難的同時鍛煉了他們為人處事能力，心理承受能力，因此貧困生往往比同齡人心理年齡更成熟，善于自我調整和提高自己，促使自己能夠立足于社會。

貧困大學生產生心理問題的比例也是相當高的。作為大學生中的一個特殊群體，貧困大學生由于貧困導致該群體的心理問題日顯突出。貧困生在大學學習和生活期間，在承受較大經濟壓力的同時，心理上也籠罩著陰影，由于經濟上的重負造成心理素質上的“貧困”，直接影響著他們的生活質量和學業進步。

意志力薄弱的大學生

意志力薄弱的大學生表現不一。有些大學生常常是學習態度不端正，學習目的不明確，自控能力差，經常體驗學習的失敗，并且不能從失敗的陰影中走出來，不能進入正常的學習狀態。另外大學學習方法的變化，帶來了大學生學習成績的兩極分化，對英語的要求、計算機的要求、對功課學習的要求，讓部分基礎差的學生帶來了很大的困惑。

有些大學生常由于從小生活環境優越，備受家庭寵愛，形成自私、固執、任性、蠻橫、孤僻等不良性格。他們一般不能也不愿吃苦，缺乏進取精神，沒有明確的人生目標，喪失了與困難作斗爭的勇氣，對今后人生道路很少考慮，安于現狀，無所追求。

有些大學生由于在新環境里沒有父母的呵護，高中時的學習優勢不再存在，舊的平衡被打破，新的平衡沒能及時建立起來，在生活、學習、交往中感到難以適應，他們的行為常常不符合新環境的要求，不能和社會保持良好的接觸，對社會現狀缺乏清晰的認識，行為與社會要求相脫節，從而產生較大的失落感。

有些大學生可能由于身心、社會適應能力、成績落后等原因，覺得自己事事不如人，不愿意接近老師，回避參加集體活動，對外界事物產生一種“畏懼”心理，因而失去了許多鍛煉自己和表現自己的機會，從而得不到老師、同學的重視和集體的認可。

大學生中的獨生子女

當前，大學生人群中，獨生子女已占很大比重。獨生子女沒有經過真正意義上的艱苦生活的磨練和心理挫折的考驗，缺乏堅定的信仰和頑強的追求，在長輩們過于悉心的照料和呵護下，逐漸形成自私、利己、孤傲的性格，禁不起打擊和挫折，喪失了家庭生活中的優越，帶來了不適應。家庭經濟的貧富懸殊造成的大學生活差距過大，也給許多大學生的心理，蒙上了一層厚厚的陰影。

獨生子女時代造成家長對孩子有非常高的期望值，特別是大城市，太多的家長抱了一個不切實際的目標。多子女時代構成的是一種自然生態，基本可以根據個人性格、智力、耐心等等因素選擇自己的道路。但是獨生子女不成，獨生子女要承擔一項特殊的任務：滿足父母的愿望。也就是說，在獨生子女的時代，家長們扼殺了孩子不上學的愿望，要孩子必須走這一條路。

面對就業困惑的女大學生

女大學生就業難是我國不可忽視的一個社會問題，其原因既與社會發展程度有關，也與法律規章制度的完善和女大學生的自身能力有關。社會分工對勞動者的需求有差別。很多用人單位對求職者的性別有要求，主要是因為女大學生受自身生理條件的限制，在從事某些工作時存在不便或不利的現象。這一問題是客觀存在的，女大學生應正視這種現象。

女大學生對接社會的能力不強。一些女大學生雖然受過高等教育，但由于自身素質不是很強，又沒有受過系統的就業指導，就業心態存在誤區，缺少職業規劃意識，職業化素質不高，所以很難在人才市場的激烈競爭中找到理想的立足之地。女大學生應及早接觸社會，了解社會選用人才的能力素質要求，積極做好自身調整和準備工作，以提高自己的綜合素質，明確職業方向，從而增強對接社會的能力。

結束語

當代大學生已成為一個相當特殊的群體，他們有著充沛的精力，有著良好的知識文化結構，有著敢想敢為的無畏精神，有著強烈的求知欲望，他們是我國人才資源的重要來源，是改革開放和現代化建設人才的預備隊，他們缺乏的只是時間的磨練和實踐的鍛煉，缺乏的是經驗的積累和豐富的人生閱歷。

面對著這樣一群鮮活而富有個性的學生，學生管理工作難度加大，此時，只有進行恰當的溝通才能深入地了解到每位學生的困難和不同的發展需求，從而給予正確的指導，激發學生積極去追尋學習生活的意義和目標，并在不懈的尋求中建立強大的理想信念，把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育，構筑強大的精神支柱。

參考文獻：

[1]劉蕓，張記磊.輔導員工作面臨的問題及對策[J].曲靖師范學院學報，2008年1月.

[2]羅四清.淺談高校輔導員的角色領悟[J].湖北師范學院學報，No.1.2007.

作者單位：西安交通大學城市學院