試述中學生作文水平的提高

作文是一種綜合訓練，既是語言文字的訓練，又是思維能力的訓練；既與課堂閱讀有關，又與社會實踐有關。中學生作文水平的提高，是在一連串的閱讀與寫作基本訓練中，逐步培養形成的。多年來，在中學語文教學實踐中，筆者在努力改善中學生作文的興趣、動機、方法與習慣，提高中學生作文水平上做了一些嘗試與探索，收到一定成效。

激起中學生對作文的興趣，調動他們的積極性和主動性

教育心理學認為，興趣在注意中有巨大作用，學生一旦對某種學習活動感興趣，就能長時間地從事這種學習或活動。為了激發中學生對作文的興趣，調動他們寫作的積極性和主動性，我經常在課堂上播放配樂朗誦、分角色朗誦的經典課文錄音，讓學生在進行文學欣賞時，在潛移默化中對作文產生濃厚的興趣，情不自禁地產生寫作愿望，從而調動他們的積極性主動性。

指導學生審題立意，突出中心

命題作文，審題是很重要的環節。指導審題首先要使學生了解標題與文章的關系。標題的形式是多種多樣的，有的用一句話作標題，如《我熟悉的一個人》；有的用一個偏正短語作標題，如《我的同學》；有的用一個詞作標題，如《電腦》；有的用介賓短語作標題，如《在網吧里……》，不管怎樣形式的標題，與文章的關系不外乎兩種：一是直接或間接點明文章主題，如《雷鋒精神永駐》；二是揭示文章的內容或題材范圍，如《同桌》。標題的不同特點，采用各種不同的審題方法。用句子或較復雜短語作標題的，可從結構入手，辯明題意，明確要求。用介賓短語或方位作標題的，可從時間和空間位置上理解題目的要求。具有象征意義的標題，則引導學生展開聯想，理解他的象征意義或比喻意義。

指導審題還要讓學生明確題目在題材上的要求。題材不同，文章的內容與表現手法就不同。記敘文，在內容上是有具體的人或事，在方法上是敘述和描寫；議論文，在內容上是對觀點和主張的闡述，在方法上主要是邏輯推理。

審題之后是立意，立意首先要正確，這是決定文章好壞的標準。立意還要深刻，才能在文章中揭示出現實生活的本質，指明客觀事物的發展方向。

指導學生選材組材，布局謀篇

首先啟發學生認真分析素材，區分哪些能表達中心，哪些與中心無關，初步決定取舍。與表達中心有關的材料不一定都要選取，要進行比較后從中選取最能反映事物本質的典型材料來寫，對非本質的或次要的材料，或者舍棄或者略寫。魏巍寫作《誰是最可愛的人》的經過，是我們指導學生選材的范例。

布局謀篇，就是按照中心思想的需要，把題材加以組織、安排，使之條理化、系統化，成為一個完整的統一體。指導學生布局謀篇，根本途徑就是啟發學生研究客觀事物的內部聯系，按照這種聯系來組織材料。

改善中學生的作文習慣，培養良好的文風

讓學生養成課外閱讀的習慣。課外閱讀不僅可給學生的寫作提供大量范文，而且可擴大學生的視野，豐富他們的科學文化知識，加深他們對社會生活的認識，提高他們分析問題、解決問題的能力。這是我們提高學生寫作水平的重要途徑。

讓學生養成定期性的課外習作習慣。我們鼓勵并要求學生在課外定期習作。這類習作有日記和周記兩種。一天的讀書心得、思想動態、聽課感受、文體活動、社會情況、生活細節等。周記一般應回顧個人在一星期中的各種活動，可先選取最有體會、最有意義的事件來寫。

讓學生進行改寫、縮寫、擴寫、續寫，寫細節、寫動作、寫外貌等方面的練習，以補充和配合課內作文。

總之，在中學階段是青少年長身體、長知識的時期，是中學生打基礎的大好時期。他們必須打好堅實牢固的寫作基礎，正確理解和運用祖國語言文字，努力成為新世紀建設祖國的人才。

作者單位：河北省威縣教育局