英語教學中的學法指導

學會學習是素質教育的重要目標之一。教師在傳授知識的過程中，應該注重對學生學習方法的指導，教會學生如何獲取知識和掌握技能。

培養良好習慣

要使學法指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣，培養學生良好學習習慣可從以下幾方面做起：

1.制定計劃。要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2.課前預習。英語的課前預習要求做到：a朗讀課文，朗讀課文的目的是為了了解課文的大體內容。b畫疑難。在注意朗讀的基礎上，畫出疑難，這些問題就是重點。

3.上課認真。要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到調動各器官，將自己的眼、耳、口、手、腦并用，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。

4.記筆記。記老師總結和概括課文或段落的中心思想，記老師對教材中的疑難及所舉例句，記老師對教材歸納的幾個有內在聯系的問題等等。

5.復習。復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。

英語學習的正確方法

1.堅持使用，敢于實踐。應該拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。

2.起始階段要重視語音語調。掌握地道的英語語音、語調。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。

3.抓好閱讀。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。

4.寫作。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽、說、讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句起練習。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構。

5.背誦。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來在英語方面向更高層次發展就困難了。

6.詞匯與語法的學習。語法知識，對精確的閱讀，好處是很多的。認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經常運用到使用英語的實踐中。

學習詞匯可以采用“歸類”的辦法，因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。

教學活動中學習方法的具體指導

學法指導包括兩個方面：一是學法，二是指導，即教法。學法指導，是指老師通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學方法，并靈活運用于學習，教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點：

1.系統歸納。教師可讓學生反復接觸某一語言現象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，要求他們找出規律性的東西或共同的東西。

例如，在學過去分詞作狀語時，教師可讓學生接觸這些句子：

Asked many times， I told him the truth.

Separated at birth， the twins do not know each other.

Compared with you， we still have a long way to go.

He came back， very excited.

Devoted to her mother， she looked after her for many years.

然后讓學生總結用法，通過歸納，學生會總結出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語。這樣比教師直接告訴學生過去分詞的用法要好得多。

2.對比指導。教學中教師除及時點撥，引導學生發現語言規律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區別，加深對語言現象的印象。

3.啟發思維。我們要培養學生創造思維品質，培養創造的方法與才能，只讓學生打勾勾，劃叉叉，尋求標準答案是不行的。創造的火花多產生于求異之中，產生于發散思維之中。這種創造品質需要多角思維的方法去訓練。

4.進行討論。將疑難點直接告訴學生，同時告訴他們參閱哪些書，查閱哪方面的知識點，然后分組討論。討論后，讓每組選出代表，解釋這些問題。葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教”。在高中英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。

作者單位:邢臺縣會寧中學河北邢臺