專業英語課程教學方法探討

[摘要]專業英語課程學習可以使學生把握國外同一專業發展脈絡和趨勢，可以提高學生運用英語閱讀專業書籍的能力和運用英語進行專業學術交流的能力。本文闡述了目前高校專業英語課程教學過程中存在的問題，結合本人專業英語課程的教學實踐提出了改進方法。

[關鍵詞]專業英語 教學方法 課程

目前，高校英語教學分為兩個階段，即基礎英語教學階段和專業英語教學階段，專業英語是基礎英語的后續課程，是架設在基礎英語學習和專業領域英語實際應用之間的橋梁。專業英語又稱專業科技英語，以英語講解專業知識，目的是提高學生運用英語閱讀專業書籍的能力和運用英語進行專業學術交流的能力，培養一批既具有專業技能又有英語交流能力的高素質人才。

目前專業英語教學存在問題分析

目前高校專業英語教學中普遍存在以下問題：

1.學生普遍存在重視基礎英語階段學習而忽視專業英語階段學習的傾向。很多學生沒有把專業英語的學習作為進一步培訓英語綜合能力的重要環節來對待，在專業英語課的學習過程中學習主動性和積極性差，對專業英語的學習興趣不高，影響了教學效果和教學質量。

2.教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性。在教材方面，同一專業因任課教師不同可能教材就不同，過于強調自主性，忽略了指導性，因而存在著較大的主觀隨意性。現在專業英語教材的內容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有的是全文選用，有的是節選部分章節或段落，隨意性強，選材面窄，文體單一，很多材料內容脫離實際需要，不利于課堂教學。

3.高校專業英語教師師資力量不夠。目前的專業英語教師主要有兩類，一是英語專業教師，二是專業教師中英語較好者。英語教師和專業教師各擅所長，前者英語語言功底扎實，特別是在講解語法、分析語篇和組織教學活動上駕輕就熟，但是專業知識欠缺，教學只注重英語學科的知識傳授，而忽視了本專業對人才的培養要求。后者專業基礎扎實，特別是在講解本專業文獻、專業術語上有很大優勢，但是英語發音不準，沒有經過專門的英語教學培訓和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的基本規律和教學方法也很陌生，在很大程度上影響了教學質量。

專業英語教學改進方法探討

針對上述問題，我根據自己的教學實踐對專業英語課程教學改進方法進行了探討：

1.引導學生學以致用，提高學生學習專業英語課程的興趣。在教學過程中，我不僅要指導學生學習教材上的內容，同時采用“任務型”的教學方式，每次課給學生提出一個教材內容上沒有的、跟專業密切相關的題目或者是知識點，要求學生去查閱外文資料。學生通過各種渠道對所提出的問題用英語進行解答或討論，這樣要求學生必須在課外積極地閱讀大量的英文專業文獻并用英語進行寫作，能有效地提高學生應用外語的能力；同時對本專業的知識更了解，相輔相成，學以致用，把課堂所學和實際聯系上，有效地提高了教學效果。

2.根據專業特點選擇科學的教材及教學內容。我擔任我校測控技術及儀器專業（簡稱測控專業）專業英語課程授課任務，該專業是儀器科學與技術和控制科學與技術交叉形成的綜合性學科，同時我校的測控專業與石油行業聯系緊密，很大一部分學生畢業后到油田工作。我們目前使用的專業英語教材與是由在本專業有多年教學經驗的老師一起組織的教材，教材內容不僅涉及到測控專業通用的一些內容，同時根據我校的石油特色，教材內容也包括該專業在石油行業上用到的相關知識，受到學生的歡迎。

3.提高專業英語教師的質量。教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的師資隊伍是高質量教學效果的保證，教師的質量是影響教學質量的關鍵因素。專業英語的教學對教師提出了更高的要求，具體表現在以下幾個方面：

第一，教師必須具備全面的專業知識和專業課程教學的經驗，了解本專業的最新發展態，并且在本專業某一方面有較深入的研究或獨到的見解。

第二，教師必須在英語語言上具備比較高的水平，即能夠駕輕就熟地使用英語進行專業知識的聽、說、讀、寫，或者說，受過嚴格的英語聽、說、讀、寫、譯的訓練。這是從事專業英語教學最起碼的條件。一句話，教師必須能夠在授課過程中自如地使用英語進行全程教學。

4.熟練掌握和運用現代化教學手段。在我的教學過程中，針對教學內容，充分利用多媒體教學，例如將油田實際測井過程制作成動畫播放，沒有到過測井現場的學生覺得非常感興趣；利用多媒體教學也可以使課堂教學容量大大增加，例如對國內外石油、測井的發展過程、現狀等內容進行講述，能有效地集中學生注意力，提高聽課效果。

總之，在人才競爭激烈的新時代，各個高校應該更重視專業英語課程的教學，專業英語教師必須不斷更新知識結構，自覺轉變教育觀念，創新教學方法，為社會培養高等技術應用型人才。

參考文獻:

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作者單位:西安石油大學