留住快樂

一天，我正在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》的一課，在指導感情朗讀父親的話語時，我感覺學生對反問句式的口語表達似乎停留在一個模式上，缺乏個性化感悟。我在學生高高舉起的手中，突然發現王怡卜在用期待的目光等待我的發現，目光中充滿熱望，我立即叫了他，他朗讀得既有口語表達特點，又有自己的特色理解，我贊賞了他。從學生的驚嘆的表情中，我會意到了同學對他出色表現的贊同，王怡卜頓時臉上掛上紅暈，分明領悟到了成功的快樂。說到王怡卜同學，我眼前總會浮現出一張圓圓的、胖胖的臉蛋，一雙明亮的大眼睛撲閃著的樣子。這雙眼睛聰慧、閃爍。剛認識他時，他自由隨意，不受課堂約束，喜歡獨自玩耍，孤傲離群。犯點兒小毛病批評他時，總是一副全然不知、漫不經心的樣子，顯得幼稚可愛。作業中，你又會發現他閱讀面寬，積累頗多，理解獨特，很有現代孩子的個性。面對這樣很有個性的孩子，我準備了很多成功的教育經驗，思索著是否運用……后來，我還是決定先放寬對他的要求，對他進行深入的了解，摸索他的喜好個性，經過一個時間的觀察，我發現他是一個自我意識很強的孩子——聰明，個性。于是，我不在課堂上公開說教他。課下，我經常跟他談及到他喜歡看什么書，新鮮、趣味的電視節目，這時，他就會樂此不彼的向我娓娓倒來。課上，我激情澎湃，拓展更大的空間，讓學生的個性有所展示，一次次體現成功的快樂，在融合、接受、體驗中，我還不失時機的點撥他，提醒他。慢慢地，我發現他在課堂上不再“自由了”，喜歡聽講了，坐姿也端正了許多，作業比以前工整多了。

一天，剛下課，他跑來向我告狀，說班上有很多同學打他。我做了調查了解，得知他也經常騷撓別人，或推或打鬧，有的同學跟他和不來，就發生了打架的事，但班上只有班長張富乾同學約他做玩伴，于是我囑咐班長今后要多帶他玩，并且能與更多的同學做伙伴，他興奮地點頭答應著。借機我又同他講了一些團結友愛同學、融入同學中間的道理。在以后的時間里，我看得出他樂于參與集體活動了，上課也開始主動發言了，課上時常聽到他歡快的笑聲，看到他趣味的笑臉。

看著坐滿教室的孩子們，我常會被他們擁有那快樂的神情，無憂無慮的笑容激勵著，幸福、憧憬充盈著我的心底，他們是生動、跳躍的精靈，讓我喜不自勝。我一次次呼喚著，你們不是你我手中的泥娃娃、陀螺，任誰擺弄鞭打，按“經驗”、“慣例”“約法三章”限制你們出格的舉動，拷問你們稚嫩的心智、品格。呵護快樂，快樂成長，還你們一個任意翱翔充滿好奇和幻想的天空！

作者單位:西安市臨潼區臨潼小學