建設獨立學院高效數學課堂初探

課堂的高效性一直是中學教學的一個熱點問題，尤其新課標提出以后，對學生的評價不再限于硬性的成績指標，這同時也對課堂提出了更高的要求。一方面，大學的課堂教學壓力比其他課堂都要大，另一方面，大學課堂常常被大部分同學忽視。所以建設一個高效的課堂對提高大學數學教學具有十分重要的意義。本文根據獨立學院數學課堂的現狀和特點提出建設高效大學課堂的幾點建議。

關于高效課堂的思考

什么樣的課堂算高效的課堂，高效課堂的目標是什么？在中學教學中強調最大程度的發揮課堂教學的功能與作用，在規定時間內最大限度的完成教學任務，當然也有不同觀點，比如“漁勝于魚”，教會學生知識遠沒有教會學生會學知識重要，也有觀點認為應該讓不同的學生都有所收獲。

高等教育的目的是培養德、智、體全面發展的專門人才。高效的課堂應該有效地培養學生發現問題的敏銳性，分析問題的條理性，解決問題的綜合能力。這既是大學教育目標的要求，更是知識爆炸，選擇多元化的時代要求。

獨立學院數學課堂的特點

首先，數學課，包括高等數學，線性代數，概率論與數理統計，工程數學等，作為基礎課是理工科，經管類的必修課，也就是對于立足培養應用型人才的獨立學院數學課是整個基礎教學的重中之重。其次，獨立學院的學生一般入學成績不是很高，數學基礎相對也比較差，這樣數學課程開展過程中自然會遇到一些困難，如學生的學習積極性不高，對數學有畏懼感，自學能力差等。另外獨立學院歷史都比較短，在教學規范，學生管理上還經驗不足，這也導致數學課堂效率不高的情況。

建設高效數學課堂的幾點建議

1.要從課堂內容上下功夫，課堂內容是課堂教學的根本

(1)強調內容的完整性。大學所教授的學科都是立足一門完整的科學，而不是支離破碎的方法或知識，這種完整性必須在課堂內容上體現出來，因為這才是這門課程的精髓。拿概率論來說，如果僅僅講授知識，隨機事件和隨機變量兩部分內容就顯得不連貫，甚至有脫節，重復的感覺。但如果結合概率論的學科目的，研究隨機現象的數量規律，即用數學工具來研究隨機現象的規律，那么隨機變量就是用函數來刻畫隨機現象，也就是把隨機事件進一步量化。這樣就可以把兩部分內容有機地結合在一起，讓學生也從中體會學科的發展歷程，科學研究的思路。

(2)作為基礎課，課堂內容上還要強調它在其他學科中的應用，尤其和學生的專業課程聯系起來，這樣會大大提高學生的興趣，提高課堂的效率。應用是一個學科發展的動力，同時和理論相比它也能引起同學更大的興趣。與其他學科的聯系增強了學科的生命力，知識和方法的融會貫通對學生思維的發展也非常有好處。

2.要建設一個高效的大學課堂好的教學方法也至關重要。大學課堂和中學課堂相比有幾個弱勢，一是學生較多，特別是擴招以后，尤其數學這種基礎課的課堂。這樣教師對學生的熟悉和把握都有一定的困難；二是課堂內容壓力大，時間緊，想達到中學那樣達到知識得細化不太可能。但另外大學課堂也有著中學沒有的優勢，大學生的自律性好，自主學習能力也比較強，針對這樣的特點可以選擇適合大學課堂的教學方法來提高課堂效率。

(1)詳略得當。作為基礎課大學數學主要訓練學生的數學思維，邏輯的嚴謹，教給學生數學方法。圍繞這個目的，對內容進行適當的詳略安排，抓住重點難點，其他可適當安排學生自學，這既能提高課堂的利用率，也有助于學生自學能力的提高，增加他們的成就感，自信心。

(2)因材施教。由于不同專業學生數學基礎不同，思維方式不同，在授課中也要有所偏重。一般理工科學生抽象思維較好，可以多一些演繹推理；經管類學生則形象思維強一些，那么不妨多舉實例，多聯系實際生活。

(3)講練結合。對于非數學專業學生來說，數學課主要還是掌握方法，由于獨立學院學生基礎不是很好，提倡課堂上加一些練習，重點題要教會學生做。

(4)引導思考。要提高學生的能力，務必要引導學生思考，真正有效的學習是要靠學生自己動腦思考，動手解決問題才能完成的。學科發展都是伴隨著問題的提出的，進而解決問題，最后才是知識的整理，知識體系的形成。那么在教學過程中完全可以把這個過程展現給學生，帶動學生去考慮學科歷史上所遇到的問題。另外，課堂上要留給學生思考的空間，不管是理論、方法還是例題，都不要簡單地直接把結果展現給學生，講完一個知識點之后也要留出學生反思疑問的時間。

3.一個高效的課堂離不開好的課堂秩序，課堂的組織也有一定的學問。大學的課堂不能像小學、中學那樣整齊劃一，尤其獨立學院生源比較混亂，免不了混雜一些不愛學習或學習習慣不好的學生，這樣課堂紀律也面臨著很大的挑戰。通過課堂內容和好的教學方法會吸引一些學生的注意力，但同時也要加強自身的修養，加強和學生的交流，營造良好的師生互動。另外也可以用恰當的考評辦法來制止學生破壞課堂秩序。

4.成績考核是課程學習不可或缺的一部分，它同樣會影響到課堂效率。建立一個公平合理的考核方法會有力地促進學生的學習，建議建立以鼓勵為主的考核方式，平時成績盡量實行加分制，期末試卷把握好難易程度，弱化考試對學生的不良影響，不要讓學生養成為考試而學習的習慣。

參考文獻:

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作者單位:成都理工大學工程技術學院