地理信息系統課程雙語教學與改革研究

為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，教育部提出在高校積極推動并優先在高新技術領域的專業開展雙語教學，這已成為我國高等教育改革的方向之一。地理信息系統（GIS）作為一個多學科交叉、多技術集成、多領域應用的新興學科，要培養具有國際視野和國際競爭力、面向未來的新型高素質GIS專業人才，推行雙語教學是非常重要和迫切的任務。

GIS課程開展雙語教學的必要性

1.適應GIS課程的特點。GIS理論、算法、軟件和應用技術的發展非常迅速。GIS課程的突出特點就是教學內容時效性強、更新快。開展雙語教學，使用國內外成熟先進的原版教材、外文專業期刊以及國外GIS公司發布的各種資源，來補充替換過時陳舊的教學內容，是學生了解GIS學科動態和前沿的重要途徑。

2.培養復合型人才，提高就業市場競爭力的需要。在人才國際化和數字地球、數字城市等戰略提出并實施的背景下，國內外GIS人才競爭日趨激烈。雙語教學正順應了培養適應國際競爭、外語水平較高和國外主流GIS軟件應用能力過硬的復合型GIS人才的要求，從而提高學生的就業市場競爭力。

GIS課程雙語教學的現狀和不足

1.教師雙語教學水平總體不高。教師的雙語教學水平很大程度上影響著雙語教學的成敗[1]。目前一些高校GIS專業教師專業英語水平有限，只是使用外文教材講述專業詞匯、主要理論和關鍵內容，其他教學環節多使用中文，這與真正意義的雙語教學還有很大差距。

2.適用教材缺乏。目前GIS課程雙語教學使用的教材有國外原版教材、國內編譯教材以及教師自編教材。國外原版教材語言地道，能提供最新成果和研究動態，但專業詞匯過多、句子較長，與公共英語差異很大，學生容易產生畏難厭學情緒，且價格昂貴。國內編譯教材種類有限，內容相對滯后，價格也偏高。教師自編教材多是選用原版教材或專業書籍的片段，或匯編外文期刊資料，缺乏完整性和系統性。

3.學生外語素質參差不齊。目前學生外語素質參差不齊，相當比例的學生欠缺英語的聽、說、讀、寫能力，使教師不得不逐字逐句翻譯教材，不僅延誤教學進度，也影響教學深度，教學效果差異很大，“畏難、排斥、厭學”和“吃不飽”兩極分化情況明顯。

GIS課程雙語教學的改革

1.大力加強“雙語”師資培養。(1)引進優秀雙語教師。(2)營造雙語教學氛圍。鼓勵教師進行雙語教學實踐；成立雙語教研組，共同備課，有機整合英語、專業課和雙語教學。(3)強化提高雙語教學能力。(4)重視雙語教師的考核、鑒定與激勵。專家通過聽課評課考核教師的雙語教學水平，達標上崗，對成績突出者給予表彰獎勵。適當提高雙語教師工作量補貼，以調動教師積極性，同時將教學效果不佳的教師淘汰[2]。

2.選擇適用教材。教材的質量直接體現著高等教育發展水平，也直接影響本科教學的質量。應盡量采用難度適中的最新原版教材，可根據教學大綱對內容編排適當調整，盡可能本地化，使學生能夠在突破語言難關的同時掌握專業知識。也可組織高水平教師編寫具有特色的高水平教材、講義，尤其是實習指導書。還可從個人、部門和專業網站（論壇）搜集教學素材，積極利用知名GIS公司（ESRI、MapInfo、Intergraph、AutoDesk等）發布的軟件培訓資料、數據資源等，幫助學生解決日常學習，尤其是國外專業軟件應用中的困難。

3.教學內容改革。(1)對涉及的地理、測繪、計算機等內容的基本概念、理論和模型等重點難點應詳細透徹講解；(2)對最新研究領域如webGIS、三維GIS、時態GIS等適當體現，及時補充最新進展和動態；(3)突出GIS應用能力，可選用國外主流GIS軟件（ArcGIS、ArcView、MapInfo等），讓學生熟悉英文菜單、工具、命令和幫助，熟練操作軟件解決應用問題，同時積累專業詞匯，鞏固理論知識。

4.教學方式改革。(1)重視課前預習。明確重點難點，要求學生提前預習專業術語和關鍵詞，掃清語言障礙。(2)強調課堂教學。這是雙語教學效果和教學目的能否達到的關鍵環節。教學內容首先解釋專業詞匯，針對科技英語的構詞特點講解基本構詞法，引導學生觸類旁通，擴大詞匯量[3]；隨后應由易到難，由漢語講授為主、英語解釋為輔，逐漸過渡到英語講授為主、漢語解釋為輔，最后全部使用英語；鼓勵學生收集熱點問題資料并課上演講、討論等，提高學生學習興趣和熱情，同時培養學生英文文獻的檢索閱讀、分析歸納、理解和表達等能力[3]。(3)課后輔導。針對學生個體差異答疑解惑。

5.教學手段改革。通過制作多媒體教學課件，創造有聲教學環境，能為調動學生英語聽、說、寫的積極性、主動性打下很好的基礎[4]。同時通過各種渠道搜集教學素材，并利用圖片、動畫、視頻等方式展示專業儀器設備、地圖、技術過程等，激發學生興趣，加深學生的理解和記憶。

結束語

在當前國內外大環境下GIS課程實施雙語教學已是必然趨勢。盡管GIS課程雙語教學還存在一些問題，但在科學規劃、循序漸進的前提下，通過師資培養、教材建設、教學內容、教學方式和教學手段等方面的改革和嘗試，定能取得長足的進展，打開GIS教學和人才培養的新局面。

基金項目：石河子大學高層次人才科研啟動資金專項（RCZX200696）。

參考文獻:

[1]孫中華.高校雙語教學教師外語水平調查分析與能力培養應對策略[J].贛南師范學院學報，2005，（5）：134-135.

[2]矯萍，于湛波.試論高校雙語教學師資隊伍培訓的方法和途徑[J].黑龍江教育，2007，1：54-55.

[3]晃怡，鄭貴洲，郭際元.地理信息系統專業英語的教學與改革研究[J].測繪通報，2007，4：75-77.

[4]曾佐勛，索書田，劉立林.“構造地質學”雙語教學的實踐與體會[J].高等理科教育，2006，（1）：74-75.

作者單位:新疆石河子大學師范學院