用馬克思主義認識論指導思想政治課教學

[摘要]馬克思主義認識論是科學的世界觀和方法論，加強思想政治教育有助于人們形成科學的世界觀和方法論，而思想政治課教學是思想政治教育工作的主陣地，在我國必須堅持用馬克思主義認識論指導思想政治課教學。

[關鍵詞]馬克思主義認識論 思想政治課 指導 教學

馬克思主義認識論是科學的世界觀和方法論。雖然時代在前進，社會在發展，但在我國馬克思主義認識論對思想政治課教學的指導地位不可動搖。筆者認為堅持馬克思主義認識論對思想政治教育課教學的指導地位應從以下兩方面入手：

馬克思主義認識論認為：理性認識依賴感性認識；感性認識有待于上升為理性認識。前者在認識論中堅持了唯物論，后者在認識論中堅持了辯證法。實現了唯物論、辯證法和認識論的辯證統一。這就要求教師在思想政治課教學中，首先要堅持唯物論，即堅持一切從實際出發，理論聯系實際，做到具體問題具體分析；其次要堅持辯證法，用聯系的、發展的、全面的觀點看問題，要用矛盾分析的方法解決問題。

思想政治課教學要符合認識運動的總規律：實踐——認識——再實踐——再認識。這就要求教師要從把握思想政治工作的內在規律和對象主體思想成長的動態趨勢出發，作出正確、超前的預測、規劃和創新，掌握工作的主動性，發揮思想政治工作的強大威力。具體教學過程中要求：

1.思想政治課教學必須突出其思想性、政治性。我國是社會主義國家，這是最大的國情。在改革開放實踐中，鄧小平反復提醒，學校是為無產階級培養人才的地方，應當永遠把正確的政治方向放在第一位。思想政治課教學是學校思想政治教育工作的主陣地，是做好思想政治教育工作的一個重要方面，這就要求思想政治教育課教學必須明確“為誰服務，怎樣服務”的問題；必須突出其思想性、政治性。要求教師系統講述思想政治理論課，加強愛國、愛黨、愛社會主義教育，教育學生要堅定正確的政治方向；加強遵紀守法與形勢政策國家安全教育，教育學生要主動維護社會和諧、國家穩定。同時不忘心理教育和民族傳統文化教育等，從而使學生在全面教育中獲得全面的發展。

2.教師要“知己知彼”，正確處理教與學的關系。

第一，教師要加強自身建設，提高思想認識水平。一方面，教師要明確教學目的、教學要求、教學重點和難點，分析教材狀況和學生的思想狀況，不斷加深對教學內容的理解，不斷講出新水平；另一方面，思想政治課教師要系統掌握學科體系，透徹理解教學內容，領會思想政治教育課的精神實質。

第二，正確處理教與學的關系。從以教師為中心轉變到教師主導與學生主體并舉。以教師為中心的教學模式，不但不利于調動學生學習的積極性、主動性和提高其辨析力，也扼殺了學生的思維拓展力和想象力，使政治理論課教學失去其影響力和說服力。為此，應不斷更新教學方法，變“填鴨式”為啟發式、變單項灌輸為雙向交流、雙向反饋，從而提高學生學習和探索問題的自覺性和認知能力。在教學中盡量給學生創造當“主角”的機會，讓他們走上講臺，開啟他們的思維，創建師生民主平等、相互啟發、生動活潑的學習氛圍，促進學生主動質疑、互相爭鳴，達到學以致用的目的。

3.思想政治課教學要充分發揮其實效性。思想政治課教師在具體教學中要選擇正確的教學方法，選擇實效性的教學方法的根本原則就是進一步貫徹理論聯系實際的原則。以根據課堂類型選擇教學方法為例，筆者在新授課中運用“三點三評”的教學方法。“三點”：即提出熱點、突出重點、講清難點。這種做法既有助于學生克服學習困難，理解教學目的，又有助于學生關注現實生活，理論聯系實際。“三評”：即每節課由起始的時事評述、課中對教材所舉事例的評述和課尾的典型例題和熱點問題評述，每次評述，都要求學生運用所學基本觀點，聯系實際材料進行評述，這就培養了學生分析問題和解決問題的能力，且加深了他們對知識的理解。通過對學生中思想認識上帶傾向性熱點問題評述，老師要引導學生運用聯系的、發展的、全面的、階級的觀點與方法分析和解決有關的政治現象、經濟現象，認識事物的本質。這種做法不僅有助于提高學生運用馬克思主義的立場和觀點判斷政治是非、理論是非，而且有助于提高學生語言表述能力，也有助于學生堅定社會主義信念。

4.思想政治課教學要與時俱進。教學內容與方法的與時俱進。思想政治課的可變性強，教師要根據時代發展對講授內容作適當調整、補充。采取何種教學方法，要充分考慮自己教學對象的特征，根據學生學習基礎、專業類別、就業目標等，“捕捉學生的興趣點”是效果較好的一種方法。例如，以“一葉落而知天下秋”、“青出于藍而甚于藍”、“只見樹木不見森林”等俗語為突破口，講清唯物辯證法與形而上學的對立及我們在現實生活中要堅持用聯系的、發展的、全面的觀點看問題。這樣一開始就抓住了學生的注意力，整個教學過程也不顯枯燥。

教學手段的與時俱進。教育要與生產勞動相結合，思想政治課教學要與當前中國經濟發展相適應。這就要求思想政治課教學：一方面要貼近現實生活，比如實訓場、工廠、農村、愛國主義教育基地等，這些地方都是學生的課堂。在社會實踐中提高學生的認識水平、認識能力，實踐、認識、再實踐、再認識，也符合馬克思主義關于認識發展的總規律；另一方面，要緊跟時代發展，21世紀是信息時代，知識更新、傳播速度快。思想政治課教學要充分利用網絡、多媒體等現代化教學手段。讓教學形式突破傳統，教學內容走出課本，實現教學形式與教學內容的科學結合。

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作者單位：延安職業技術學院 陜西延安