托在手掌里的陽光

郊外，春色盎然，一片生機勃勃，樹葉兒努力地散發出青春的綠意，我被眼前的美景陶醉了。學生一個個像出了籠子的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，玩得正歡呢！

曉輝在哪里？我怎么就忘了？剛剛進行了一次語文單元考試，曉輝只考了62分，距離一個月前他給我的承諾少了10分。曉輝是個要強的孩子，依照他的性格，心里肯定很不好受，認為自己說話不算數，辜負了老師對他的關心和愛護。

組織這次春游，其實就是想讓學生們出來散散心，活動活動筋骨，當然也想讓曉輝把這些天的心中的陰霾驅散，將心境轉為“陽光燦爛”。

轉了好幾圈后，我才發現曉輝獨自坐在一棵大樹下，神色懨懨的，有幾個同學正在拉他去玩游戲，卻被他拒絕了。我走了過去，來到曉輝身邊坐下。

曉輝抬頭見是我，一愣，說：“老師，您怎么不去玩呢？”

我笑著說，“剛才，我跟李東幾位同學在小溪里捉魚啊！你看，他們還在水里呢，看樣子肯定捉到大魚了，笑得多歡啊！”曉輝順著我手指的方向望去，表情還是很平淡。

“對了，曉輝呀，我見你好像不怎么玩，是累了吧？”我關切地問。

曉輝眼睛直愣愣盯著草地，搖搖頭，緘口不語。

我也不再追問下去，我知道曉輝的心結在哪里。曉輝學習上有困難，但他是個好孩子，而且特別講信譽，所以才會對自己的承諾未能實現而耿耿于懷。

曉輝的懊喪已經不是第一次了。記得有一次，曉輝成績不太好，但他信心十足地對我說：“老師，我會鼓起勇氣趕上來的。我向您保證，我會像您說的那樣做一個快樂的中學生。”第二次的承諾，是曉輝被選任班上的勞動委員后，他向我保證說：“老師，我一定會當好勞動委員，帶領全班同學，爭取獲得學校第一名的好成績！”

可遺憾的是，這兩次承諾都打了折扣。現在，第三次諾言又沒能實現，他心里于是有了一個解不開的結——失敗怎么老是纏住自己？難道我真的與成功無緣？

其實，我也沒有一點責怪曉輝的意思，曉輝已經夠努力的了，學習上的進步也是有目共睹的。所以每次失敗后，我總是鼓勵他別灰心喪氣，男子漢大丈夫要經得起風雨的考驗，要相信風雨過后會是艷陽天的。可一次次的“失信”嚴重地挫傷了他的自尊心，這回可不是簡單的兩句話就能驅散他的沮喪的。

“老師，我想不明白，為什么失敗總是對我如影隨形呢？我覺得我這輩子做什么都不會成功了。”曉輝用憂郁的眼神望著我說。

樹陰投在曉輝臉上，留下了濃重的陰影。“曉輝，我們先走出來，別老是呆在大樹底下。”我拉著曉輝的手走向陽光地帶。

我盯著曉輝的眼睛問：“你真想弄明白這個問題嗎？”

曉輝點點頭，眼巴巴地看著我。

“那你把你的雙臂伸出來！”我以鼓勵的眼神看著他，堅定地說。

曉輝把手臂伸出來。我說：“好！現在你把雙手放在胸前，手指張開，手掌朝上，兩只手緊靠在一起！”

“現在，你發現你的手里有什么嗎？”我說。

“陽光……”曉輝疑惑地說。

“對呀！”我指著曉輝手掌里的手紋說，“人們都把這條長長的紋路叫做命運線。你看，在陽光的照射下，你的命運如金子般熠熠生輝，散發出希望的七色光！”

曉輝還是茫然地看著我。我微笑說：“曉輝呀，要知道每個人的智力、能力都有差異，別人的長處也許是你的短處，可你的長處正是別人的短處啊！問題是我們如何發現和發揮自己的長處。而這種發現和發揮可不是躲在樹陰里發呆就能辦到的哦！”

“我的長處？我覺得自己一無是處啊。”曉輝喃喃地說。

我動情地說：“誰說的？你樂于助人，講信譽，這可是難得的優秀品質啊！至于學習上的困難，就像天邊的云彩，暫時遮蔽了陽光，只要你不給自己過高的期望，一步一個腳印踏實地學下去，希望的陽光就會如現在一樣，永遠被你托在手心里！”

此刻，曉輝的眼睛里有了異樣的光彩，他一手托著陽光，一手捫著自己的胸口對我說：“老師，我明白了，只要經常亮出自己的長處，不氣餒，希望的陽光就會被我緊緊握在手掌中！”

正在此時，幾名學生來招呼曉輝去小溪捉魚，曉輝爽快地答應，大步流星走過去，笑聲朗朗地躍入了那條同樣充滿七色陽光的小溪中。（作者單位：廣東省潮安縣金石大寨中學）