與《江西教育》同行

一冊《江西教育》（B）在手，不禁讓我想起與她相識的點點滴滴。還記得初登上講臺的自己，一臉的懵懂與膚淺，既無教學經驗可談，也無指導教學的理論，既不知國內的小語界名師，也不曉國外教育大師。偶然間在校長室邂逅到她的身影，從此就與她結下了不解的情緣。掐指算來，已有十幾年的光陰。讀她的歲月里，我仿佛一尾求知若渴的魚兒，在她博大寬廣的胸海中暢游。隨著閱讀時間的推移，我走進了一個展現教學實例、探討教育現象的世界，由此，我的視野得以拓寬、眼界得以開闊。漸漸地，我不再畏懼公開課的挑戰，心中多了一份底氣，因為總能從她的身上得到教學的靈感；學校的教研活動上，我儼然成為其間的活躍分子，每每發言，總是條分縷析、有理有據，聽者信服不已，心中有了一份自信，因為總能從她的身上汲取教研的精髓；夜深人靜時，我手捧書本，一邊閱讀一邊記下自己的教學所得，因為她喚起了我的讀書欲望和寫作熱情。2002年《江西教育》第15~16期，更是給我帶來了莫大的欣喜和無盡的鼓勵，因為我的文章變成了鉛字！至此，她已成為我工作中密不可分的摯友。

編者在新版期刊的開篇中說道：“在新的一年里，她走進課堂，走進您的心里……”此話令我猶如置身于溫暖的春天，感受春風的輕拂。細看新版期刊，封面上留下的是我省優秀教師在教學中生動和諧的鏡頭，讓我們一睹他們的風采，激起我們向他們靠攏的愿望，真好！翻開期刊，“目錄”告訴我們新版期刊突出“專題”，“專題”的內容凸顯針對性，“專”教師教學實際，“題”教師教學所需。再看“教研”和“成長”兩塊內容，上自版面名稱、下至選文題目，無一不順循廣大教師的教學軌跡，這樣的編排對于我們每一個教師來說是多么有效、多么實用啊！我想，必定是編者們先走進了我們的心中，方能編出與我們如此貼心的期刊。

2007年在我省的課改實驗工作總結交流會上，有幸聆聽了王玲湘老師現場執教《搭石》，王老師精湛、出色的課堂教學，令我嘆為觀止，她的課堂給了我無窮的啟發和深深的震撼。今年第2期發現她撰文《“文”“言”共生的文言文教學策略》，一讀之下愛不釋手，讀了再讀。我為我省擁有這么優秀的教師而驕傲，希望今后能多讀到他們的文章，也希望能讀到教育界其他名師們的經典之作。喜歡“師路心語”，第2期江麗英老師《大山的孩子也聰明》一文引起我強烈的共鳴，她樸素的敘述把我類似的上課經歷和課后感受表現得淋漓盡致、入木三分。那一刻，真想找到江老師與她來一次緊緊的握手！還喜歡“讀書時間”，眼見周圍的同事們被生活、工作所累而遠離書本、遠離閱讀，對照自己的成長歷程，情不自禁要吶喊：“老師們，趕快讀書吧！”我堅信，“讀書時間”定能為教師們的閱讀起到推波助瀾的作用，就算無法立竿見影，至少也能水滴石穿。

誠如《詩經》所說：“執子之手，與子偕老。”是啊，我將一直與《江西教育》共同行走在教育之路上……（作者單位：江西省瑞金市教研室）