《班級中的崗位》教學實錄及反思

【活動目標】

1.通過交流、討論，讓學生了解班級中應該設立哪些崗位，號召同學們選擇一個最適合自己的崗位，為班集體出一份力。

2.引導學生樹立為班級、為他人服務的意識，爭崗愛崗，增強責任感。

【教學實錄】

一、話說“嫦娥奔月”，點擊“崗位”

播放“嫦娥一號”衛星成功發射實況錄像和“嫦娥奔月的幕后英雄”剪輯片段。

師：2007年10月24日，一個不同尋常的日子，一個令中國人揚眉吐氣的日子！這一天，由我們中國人自行研制的“嫦娥一號”衛星直沖藍天，順利升空了！看了錄像，同學們有什么感想呢？

生：在衛星發射前前后后，成千上萬的人們為衛星的成功發射和探月飛行，在各自的崗位上銳意創新、辛勤工作、默默奉獻。

……

師：讓我們一起來關注這樣一組數字：直接承擔“嫦娥一號”衛星研制、實驗任務的單位有近百個，參加協作配套任務的有3000多個單位，涉及數萬人，僅直接參加“嫦娥一號”衛星發射任務的就有近萬人。科研人員先后編制了400多萬字的技術實施方案，制定了148個應急處置程序，研制了100多萬種的測控應用軟件，進行了4萬多種內部狀態測試。首次月球探測工程系統復雜，它是無數科技工作者1000多個日日夜夜的辛勞和汗水的結晶，真是“萬人一顆星”哪！

師：“嫦娥一號”衛星成功送入月球軌道靠的是大家共同協作，各自在自己的崗位上盡心盡力。其實生活中做任何事情都需要團結協作，每個人都要在自己的崗位上忠于職守，盡力把工作做好。就拿我們的班級來說，班級工作不單靠老師，還要靠同學們一起來做。

【“嫦娥一號”衛星順利升空是一份鮮活的教學資源，它成功的背后正是千千萬萬的人在自己的崗位上默默無聞做貢獻，這是“崗位責任心”最好的形象詮釋。教學中把“嫦娥一號”成功發射和剪輯的片段“嫦娥奔月幕后英雄”的視頻融入課堂，以此觸發學生學習的興奮點，也讓航天精神悄悄滋養孩子的心靈。】

二、關注班級、學習榜樣

師：班級是個大家庭，班級中的“崗位”（出示課題：班級中的“崗位”）大的有班級管理、小的如擦黑板、倒垃圾，都需要有人去做。我們先做個小調查，通過你平時的觀察，你認為班級中的誰經常為大家做事，樂意為大家服務？選擇一位印象深刻的同學寫下來。

（分發小調查）

小調查

我們生活在班級這個溫馨的大家庭里，我們都是班級的小主人，都在默默為班級服務，有的同學把班級管理得井井有條，有的及時擦凈黑板，有的及時把垃圾送去垃圾箱……班級中大大小小的事兒大家都主動去做。通過平時的觀察，我印象最深的同學是_____________，他（她）的主要事跡是_________________________。

（學生在輕音樂聲中愉快回憶并填寫）

師：下面讓我們來說說身邊責任心強的同學。

生：我先來說，我們班的×××，他心中裝著班集體，每當他看見教室的地上有一點點小紙片，都會馬上彎下腰輕輕地拾起，悄悄地放入紙簍。

生：我覺得×××學習組長，他在工作上絲毫不馬虎，及時收、發本子，盡心盡力幫助學習有困難的同學。

生：我覺得生活委員×××，她每天都會認真檢查教室的衛生，從來沒有一句怨言。放學前，她總會及時關好門窗，關好飲水機。

生：我覺得我們班的體育委員×××非常負責，每次整隊他都提前到場，以身作則，我們很感動。

……

師：我們換種方式，我來讀調查表中的事跡，你們來猜是誰。（教師隨機收了一組調查表）

師：有這樣一位同學，他是你們的學習組長，他樂于幫助人。特別是數學，你如果有什么地方不懂，他都會盡自己最大的努力幫助你；生活中的他也總是滿面笑容、一臉陽光。猜猜他是誰？

生：×××

師：你猜對了。×××同學是一位陽光燦爛、工作負責的同學。

（這位同學靦腆地站起，同學們響起了熱烈的掌聲）

師：接著猜。

……

師：同學們在各自的崗位上，心中裝著責任，一心為大家服務，都是好樣的。讓我們一起來讀。（出示：崗位就是責任，肩負的就是為大家服務的使命。）

【課堂中設計了小調查的環節，讓學生從實際出發，回憶生活，真實填寫。在小調查的過程中挖掘了孩子們身邊的榜樣，在交流中展示孩子們在平常的班級崗位上做的點點滴滴小事，激起他們為班出力、為班服務的自豪感；也讓學生在與身邊榜樣的自我對比中受啟迪，找差距，在無痕的教育中滲透崗位責任意識，實現品德教育與學生生活的有機結合?！?/p>

三、搶答比賽、明確職責

師：老師這兒還有幾個問題來考考大家，看誰聽得仔細，回答既快又好。（投影儀出示）

搶答

1.一天早晨，班主任老師因為家中有急事臨時請假，不能來主持晨會課。假如你是一位班長，你首先要做的是哪幾件事？

2.假如你是本班的體育委員，在你組織的球賽中，有同學突然摔傷，你知道需要趕緊做的是哪幾件事嗎？

3.×××同學有個毛病，做作業拖拖拉拉，還時常不交作業。假如你是一位學習委員，你會怎么做？……

生：假如我是班長，首先要主持晨會，可以講一些簡短經典的故事，可以讓同學們來發布新聞，或讓同學們就班級存在的問題討論討論。

生：我先向同學們說明一下班主任的情況，然后組織做幾個小游戲。

生：維持班級的紀律也是很重要的。

……

師：一個崗位，一份責任，崗位就是責任?？磥硗瑢W們對班級各個崗位的職責都比較明確。

【“搶答比賽”是學生非常感興趣的一項體驗活動，學生樂在其中，感悟在其中。學生在搶答中經歷著學習、體驗、感悟的過程，漸漸明了“崗位”和“責任”兩者的關系?！?/p>

四、崗位認領、人人盡責

師：我們大家都是班級的小主人，本學期班級主題活動“小鬼當家”，人人都是班級小主人，人人都盡一份責，人人認領一個崗。老師根據班級實際情況，新設計了這樣幾個崗位；圖書管理員，安全巡邏員、衛生保潔員。

師：誰想來先認領圖書管理員這個崗位呢?

生：(小手高舉，不斷示意老師)

師：瞧，這么多人想認領圖書管理員的崗位?，F代社會競爭激烈，咱們也來競爭上崗，請準備發表簡短的上崗演說。

生：(激動地)我想擔任圖書管理員，我會把班級的圖書管理好，讓班級的書架每天都非常有序。

生：我想當圖書管理員，我會向學校圖書管理老師學習，試著給我們班的圖書分類編號，讓課外書都在班級流通。

師：看來，這幾位同學都有上崗的資格，這樣吧，讓他們輪流“上崗”，每人一周，看誰責任心最強。

……

師：除了以上這些崗位，你們覺得班級中還應設哪些崗位，負責哪方面的工作呢?

(學生以小組的形式展開了熱烈的討論)

生：我覺得應該設一個飲水機管理員，讓大家需要飲水時排隊取水，有秩序，不擁擠。

生：可以設一個錯別字糾正員，幫助老師一起發現同學們作業本上的錯別字。

生：我覺得可以設一個作業提醒員，負責督促一些作業做得慢的人，因為我們班的一些男生常常作業沒做完，就想著去玩。

師：你們想得周到，也很有創意。那你準備認領什么崗位呢?請把你準備認領的崗位名稱工整書寫在星形卡片上，并鄭重寫上自己的名字。

(學生把認領的崗位鄭重寫在星形卡片上)

(制作完的同學把卡片用小磁釘吸于大黑板上)

【品德教學要回歸兒童生活，從終極目標上說，是指品德教學要指導兒童的實際生活，提升兒童的生活能力。課堂上開展“小鬼當家”的活動，人人都是班級小主人，人人一個崗，人人都盡一份責，讓每個學生認領一個自己喜歡的崗位，并在精致的星形卡片上鄭重地書寫認領的崗位和自己的名字。這樣的崗位現場認領，無疑為學生課后開展實踐活動架設了行動階梯。憑借此階梯，學生必然會激情投入生活實踐，在實踐中認知、情感、能力、價值觀等相互碰撞，最終實現道德新質的生成?！?/p>

五、莊嚴宣誓、牢記責任

師：同學們看，班級中的崗位群星璀璨，讓我們每一顆小星星都在崗位上閃光，都為班級增光添彩，我相信我們班級一定會成為全校了不起的、最出色的文明班隊。讓我們莊嚴宣誓。(出示橫幅：“學‘嫦娥奔月’精神，創優秀班級”)

(學生宣誓，教師抓拍鏡頭)

師：讓我們牢記心中的誓言，也讓拍攝的鏡頭來見證同學們以后的行動。

【課堂的尾聲，學生莊嚴宣誓“學‘嫦娥奔月’精神，創優秀班級”，余音繚繞。航天人“我的崗位無差錯，我的崗位請放心”的責任意識也情不自禁地從學生的心底生發。老師抓拍了學生莊嚴宣誓的鏡頭，以引導、督促學生在實實在在的班級崗位中增強責任感，落實到行動中去。】

六、后續活動

把學生鄭重選擇后認領崗位書寫的星形卡片和學生莊嚴宣誓的圖片一并布置在教室里開辟的“小鬼當家——我們的崗位”專欄中，以班隊活動相結合，合理分配崗位，進一步明確崗位職責，引導、督促學生把崗位責任心落實到日常的行動中。

【教學反思】

《班級中的“崗位”》是江蘇版《品德與社會》五年級的一篇課文，主要讓學生了解每一項工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽，更是一種責任，崗位就是為大家服務的使命。教學活動旨在培養孩子較強的崗位責任心，目標說來容易做來難，遠不是一朝一夕所能達到的。我在教學設計中，把“嫦娥一號”衛星發射和“嫦娥奔月幕后英雄”的視頻資料引入課堂，點擊了學生心理上的興奮點，也讓航天精神潛移默化地滋養孩子的心靈；教學注重挖掘孩子們身邊的榜樣，引導孩子們回憶在平常的班級崗位上點點滴滴的小事，激起他們為班出力、為班服務的責任感、自豪感；結合班級現實生活，讓孩子們參加“小鬼當家”的崗位認領，督促學生在日常的班級崗位實踐中增強責任感，在實踐中達成教學目標。（作者單位：江蘇省海門市實驗學校）

□責任編輯 黃安福