《做個聰明的消費者》教學設計與評析

【教學內容】

人教版教材《品德與生活》第七冊第三單元《花錢的學問》第四課。

【教學目標】

通過教學使學生：

1.能夠觀察和發現商品價格的差異和變化，嘗試了解造成差異、變化的原因；在購物中，能夠根據自己的需要，選擇價格比較合適的商品。

2.了解選擇商品的有關常識，會看包裝袋或商品說明書中的有關信息，能根據這些信息識別商品的真偽，了解商品的構成（成分）、使用方法等。

【課前準備】

1.學生準備：

（1）完成課本第59頁《我的調查記錄》作業

（2）收集各種包裝袋

2.教師準備：

課件：（1）新開張的小店商品圖

（2）煩惱的莉莉

【教學過程】

一、聯系生活——導入新課

同學們，我們是四年級的同學了，有哪些同學獨立買過東西？比如吃的零食、用的文具、玩具……（學生舉手回答）。買東西是消費行為，老師也經常買東西，我們有一個共同的名字——消費者。今天，我們就圍繞“做聰明的消費者”這個話題來研討。（板書課題）

【設計意圖】通過與學生的對話，了解學生日常消費的狀況，同時，讓學生結合生活理解“消費者”這個專業詞語，自然導入新課，可謂是一舉多得。

二、調查發現——價格會變

1.肖老師每天買菜，發現一個奇怪的現象：活鳊魚6元一斤，死鳊魚只要4元一斤；早晨的蔬菜比傍晚貴；過年過節時菜比平時貴。你們在買東西的時候，有這樣的體會嗎？一起來說一說。（小組交流）通過剛才的交流，我們發現：價格會變（板書）。

2.價格為什么會變？課前，同學們訪問了長輩，請同學們拿出書，看第59頁的問卷表。四人小組交流，看看哪一組最先發現價格變化的秘密？

小組代表匯報。（實物展示臺展示調查問卷表）

小結：同一類商品因產品的質量、產地、研發時間或購買時機、場所而發生價格變化。

【設計意圖】通過師生交流，將學生課前調查的現象展示出來，凸現了本課程的開放性；另外，經過教師的點撥、梳理，讓學生通過具體事例初步明白價格變化的原因，培養了學生觀察社會、思考問題的意識。

3.發現了這個秘密，我們購物時可以怎樣利用這種變化？貨比三家（板書）。市場調查和通過共同探討，我們已經掌握了聰明消費的寶典之一——貨比三家。

三、模擬購物——識包裝袋

1.學會看商品包裝。讓我們翻開書第61頁，自學聰明消費的寶典又一個新舉措。比比誰能說出這一舉措？看清包裝（板書）

2.包裝袋能告訴我們什么信息？拿出你們收集的包裝袋說一說。知道生產廠家、生產日期、保質期、其中成分、使用方法……再看看第60頁書上孩子得到的信息。可見，包裝袋上的學問真大啊！

3.（點擊課件）看新店的商品圖片和人們購物的場景，根據各種商品包裝袋的相關信息說說能買什么？為什么？（同座討論）

小結：包裝袋上學問大，聰明消費——要看清包裝辨別真假。（板書“辨別真假”）

【設計意圖】以多媒體課件創設去新開張的小店搶購的場景，有效地將生活場景還原到課堂上，讓學生在短暫的“實踐”中體會搶購的沖動與快樂，體現了課程的活動性；又通過自學課本和看收集到的包裝袋，讓學生了解包裝袋的學問大，把學生從購物的沖動中引向理性思考；讓學生運用學到的知識來識別商品，學以致用，提高了德育的實效性。

四、友情提醒——聰明購物

我們有了這兩個法寶，購物就不會上當了。可莉莉卻不同意。她一家三口住在大商場附近，開學初，媽媽給她一些零花錢。她發現買東西有點煩。讓我們一起來幫幫她。課件：

①校門口小店的方便面里裝了口哨，真好玩。不過，包裝袋上沒有廠址。買不買？

②秋天到了，媽媽帶莉莉去買秋裝，發現一批安奈爾夏裝打5折銷售。買不買？

③晚上，超市對第二天到保質期的大面包開展買一送一推銷活動。買不買？

④晨光油畫棒在大商場的超市每盒賣21元，批發市場的文具店每盒賣15元。到哪兒去買？

同學們開展討論，各抒己見，看看誰的主意好。

【設計意圖】四個場景的預設，將生活中學生購物的“兩難”情景展現出來，學生們運用本課學到的知識和已有的生活經驗，通過討論，找到了解決問題的方法，體現了本課程的社會性特點。

五、小結延伸——生活驗證

通過剛才幫助莉莉，你有什么體會？（購物不盲目，要理智；不圖便宜，要按需消費；選擇合適的場所……）板書：按需消費不盲從

如果買到不合適的商品怎么辦？請看課本第62頁《聰明消費》兒歌的第四句。

回家與父母一起購物時，看《聰明消費》兒歌能幫你什么忙？下節課來交流。

【設計意圖】引導學生結合具體事例談體會，讓學生學會歸納、總結；教師與學生共同創編《聰明消費》兒歌，有利于記憶。同時，通過在生活中驗證，架設起課堂與社會的橋梁，體現了本課程“源于生活，高于生活，指導生活”的特點。（作者單位：江西省南昌市東湖區教研中心）

□責任編輯 黃安福