被學生感動，你有嗎？

班里一位叫梅梅的學生寫了一篇作文——《一夜間的財富》，說的是在下晚自習時看到滿天繁星而回憶起和媽媽之間發生的事；學生兵兵看后感動得快要哭了，他聯想到了自己的媽媽，也寫了篇作文——《“二年級”文憑的媽媽》，兩篇作文流露的真摯情感撲面而來。讀后，為學生的真情而感動。

斌斌的班長職務被撤掉了，不是候選人的他在接下來的選舉中又意外當選，而他的當選竟是民心所向，細細想來，同學們對他的信任彌足珍貴。想罷，為學生的信任而感動。

飛飛、榮榮沒有按老師的要求背誦課文的精彩段落，而是將全篇課文熟記于心中，一字不漏地背誦出來，震驚全班，贏得滿堂喝彩。驚完，為學生的刻苦而感動。

春季感冒流行期間，娜娜、龍龍多次把其他同學的嘔吐物“掩埋”，然后清掃，再把地板沖刷干凈，保持了班里衛生的潔凈，獲得同學的稱贊。贊過，為學生的善良而感動。

軍軍“掌管”著班里的鑰匙，每天來得早，不忘澆花；放學回得遲，不忘關窗，堅持了一年多。同學想替他分“憂”，可他就是不交出鑰匙，同學們都笑他。笑罷，為學生的執著而感動。

要學文言文了，瑤瑤同學把上學期所學的文言文做了認真的復習。第二天，當她完整、流暢地背誦文言文時，學生們眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，視她為“天外來客”，當熱烈的掌聲拍起時，有人甚而要崇拜她了。拍后，為學生的有預見而感動。

康康曾沉溺于網絡游戲不可自拔，我和家長互相配合，采用極端的措施把他的心又收到了課堂上。后來，他很少進網吧。大家都夸他變了，他也不好意思地樂了。樂罷，為學生的真心悔改而感動。

班會課上，學生組織了課本劇的表演，學生既要做道具，又要記臺詞，還要像模像樣地表演，教室里充滿了歡歌笑語。笑罷，為學生的投入而感動。

兩位不知姓名的學生一邊抬著水，一邊向老師問好，還要忙著敬禮。回“好”后，為學生的尊師而感動。

秀秀曾悄悄地告訴我一件事，一天放學后她曾忘記關教室窗戶，在家吃飯的時候突然想起來，急忙起來沖向學校，可門鎖著，教室里沒有一個人，就垂頭喪氣地回了家。吃了兩口飯，又跑向學校，教室的門還是鎖著，她很是著急……聽完，為學生的負責而感動……

老師們，道德、情操教育不是“霧里看花，水中望月”，它是清晰可見的，看看我們的學生，高尚的情操很多學生已經擁有。道德、情操教育不是高不可攀、遙不可及的，而是就地取材，唾手可得，瞧瞧我們的學生，感人的事跡就發生在他們身上。德育不在于搞形式繁多的活動，而應挖掘蘊藏在學生生活中的德育資源，要立德于質樸之中。

我們的學生在關注著自己、關注著同伴、關注著老師、關注著親人、關注著集體、關注著生活……難道老師就不能多關注學生，不為學生感動嗎？

關注來自于責任心，來自科學和求實的態度。如果是“愛”引發的關注，那將是更為深刻的關注。

關注我們的學生，我們會從他們身上發現純潔美、文化美、人性美。

（作者單位：甘肅靖煤公司魏礦學校）

圖／李延聲

責任編輯趙靄雯