切實提高學生閱讀能力

葉圣陶說過：“課本必須閱讀，一也；因善讀課本而自能讀其他書籍報刊，二也。二者皆能做到，乃為達到目的，教學成功。”其包含兩點含義，其一，凡是入編課本的教材，學生應當做到學一篇懂一篇。這是閱讀教學必須實現的一個目的。然而它只是近期目的，不是最終目的，也不是唯一目的。其二，理解課文是手段，作為教材，無非是例子，教師憑這些例子訓練學生，達到舉一反三。還要結合閱讀一篇篇課文，指導學生從字到詞，從詞到段，從段到篇，一點一點探索閱讀的門徑，領悟其中的方法。

課外閱讀就是為了進一步促進學生閱讀能力的提高，豐富他們的知識，增長他們的智慧，來提高他們的語文能力。讓他們了解讀書的好處，才能提高他們讀書的自覺性。這應該是開展課外閱讀的第一步。為了更好地讓學生了解課內知識，促進學生的課外閱讀，鞏固和拓寬知識，要根據課文內容進一步激發學生的課外閱讀興趣，給學生指定一些閱讀范圍。比如學習《美猴王》，為了讓學生更徹底地了解孫悟空正直、不怕一切惡勢力的偉大形象，就讓他們去閱讀《西游記》。學習《十里長街送總理》一課，在同學們充分了解了人民群眾對總理的深厚感情時，便向學生推薦《大地的兒子》這本書，讓孩子更深入了解周總理。最后要適當檢查，及時反饋。由于課外閱讀多數利用的是業余時間，所以很容易放任自流。為了保證這一活動落到實處，一定要采取一定的檢查制度。如每周一次檢查讀書筆記，了解學生的讀書情況，并適時表揚，鼓勵好的同學。

無論干什么，方法至關重要，閱讀也不例外。下面就介紹幾種閱讀方法：①邊讀邊想法。對小學生來說，邊讀邊想是閱讀主動性、積極性的表現，是培養和提高閱讀能力的基本方法。讓學生多想想為什么，加深對文章的理解。②聯系上下文的方法。文章中有許多詞語句子難以理解，如果把它們放在具體的語言環境里，聯系上下文琢磨，就容易理解。③聯系實際法。閱讀離不開生活，許多課文所描寫的事物，所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，學生理解起來比較困難。遇到這種情況，就要啟發學生從自己的生活實際中去尋找、發現與課文描寫的事物相通的經驗，把二者聯系起來，達到理解的目的。

總之，在閱讀教學中，我們把眼光放遠一些，從學生的長遠發展考慮，切實提高他們的閱讀能力。（作者單位 陜西省子洲縣周家鹼鎮中心小學）