《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

陳醉云先生的《鄉(xiāng)下人家》，通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情。在教學(xué)中，我從增強(qiáng)學(xué)生主動性入手，以閱讀為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、引起共鳴，取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)中我主要從三方面入手：

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

《鄉(xiāng)下人家》所在單元組的主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。我校處于城郊結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生對農(nóng)村生活均有一定親身體驗(yàn)，一定程度上容易進(jìn)入文章意境。《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)目的，一是引導(dǎo)學(xué)生挖掘回憶鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中對照生活，體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，用樸實(shí)的語言描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1.讀通課文，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.初步了解課文內(nèi)容，從不一樣的角度，感受平日熟悉的田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。

3.根據(jù)“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”、“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法”的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。同時，這也是難點(diǎn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生司空見慣，而文章的語言看似也很平淡，那如何從平凡的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言，致辭時內(nèi)化語言”的方式展開教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜歡的句子、段落給大家推薦，在推薦之后，再與能夠?qū)ν痪室鸸缠Q的孩子一起交流、討論，形成交流、合作的良性循環(huán)。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問題，而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，也是這次閱讀課教學(xué)中的一個重要任務(wù)。為了能引導(dǎo)學(xué)生真正品味出文章的韻味，我在這節(jié)課上采用了比賽的方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。大家不僅用簡潔的語言“以文入畫”，如“雨后春筍圖”、“群鴨戲水圖”、“月明人靜圖”等，而且對文章語言的分析，品味則更是精彩，如“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”中的“探”，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚”中的“吃驚”。學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個句子學(xué)生全部都自己品出來了，而且還很有“味兒”！另外，他們還非常有創(chuàng)意地把文章與自己熟悉的鄉(xiāng)村生活相比較，延伸到了山花盛開的山野、稻香醉人的農(nóng)田，學(xué)生思維徹底被解放了！

三、合理安排教學(xué)方式

根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā５谝还?jié)課的安排與意圖是這樣的：

１.看圖導(dǎo)入，進(jìn)入美好情境。這樣一來，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

２.自讀自悟，感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。

３.品讀課文，展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過做小主人邀請客人這一方式，內(nèi)化語言。

４.讀讀寫寫，積累語言。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。

總之，回顧反思整個教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。 責(zé)任編輯丁洪剛