當代美術教師的科研意識

當今時代是信息的時代，是科學飛速發展的時代，更是一個注重科學研究的時代。作為一名中學美術教師不僅要具備系統的美術理論知識和較全面的專業技能，而且需要掌握較系統的美術教育理論，先進、科學的教育教學方法和具有較強的教學能力，同時，還必須具有一定的教育科研能力。

所謂教育科研，是指以馬列主義的教育思想為指導，以教育科學理論為武器，有目的，有計劃地采取科學、求實的態度和方法，認識教育現象，提煉教育經驗，探索教育教學規律的一種創造性實踐活動。

美術教師以教學實踐為主體，教育科研則以理論研究為宗旨。它們之間既相互依存又相互促進，二者相輔相成，缺一不可。中學美術課既是學生接受美術教育的一個主要形式，是實施藝術教育的核心部位和主要渠道，它又是一門實踐性，藝術性，創造性很強的學科。它是以一定的教育教學理論為依據，在一定的教育理論指導下，按一定的教育規律，教學方法去實施的。美術教學的深入開展，教育教法的改革創新是在不斷探討研究新的美術教育理論，新的教學方法的基礎上進行的，科學先進的美術教育理論和教學方法才得以產生，美術教育理論，教學方法也必然在美術教學實踐活動中，不斷反復進行檢驗和運用，才能證實其可能性，合理性和科學性。

作為中學美術教師在從事美術教育教學的活動中，在抓好課堂教學工作的同時，還應緊緊抓住教育科研這個重要環節，應自覺主動地去了解，熟悉美術教育發展的新動態，新信息，學習和研究新的美術教育思想，科學的教育理論。在鉆研教材教法的同時，勇于探索，大膽實踐新的教學方法和手段，并運用科學先進的教育理論，指導我們的教學。同時，有目的，有計劃地培養和提高自身的素質和科研能力，以實現美術教育的最終目標。有人說：“科研意識常常既表現在認識活動中，又表現在實踐活動中”。不難想象，如果我們的教學缺乏科研這個重要環節，那么，這樣的教學難免是盲目的，隨意的，和盲從的。實踐證明，具有科研意識和教研能力的美術教師，其教育教學往往具有較高的主動性和自覺性，具有較強的科學性，合理性，同時更富有理論性和創造型。

如今，美術教育的發展，正逐步走向美術教育一體化，美術教育發展目標化，美術教育聯系社會化，美術教育內容綜合化，美術教育途徑多樣化，美術教育交流國際化。面對美術教育一系列的變革，急需我們去學習和研究，并在此基礎上勇于探索和實踐。今天，我們置身于教育改革的浪潮中，如果我們還只知道一味地埋頭教書，還在為自己能上幾節課或能組織一些活動而自以為是，那么這種教師不僅是可悲的，而且會成為時代的落伍者，這不是危言聳聽，而是教育改革發展之必然。因為，增強美術教師的科研意識，提高科研能力乃當務之急，不可等閑視之。

要提高美術教師教學的質量，提高美術教師的素質，則必須增強教研意識，參與教研，深入鉆研。這不僅可以顯著地提高美術教師的自身素質，并且有利于美術教育教學質量的提高。

首先，參與科研，可以促使美術教師進一步掌握美術教育、教學的規律，加深對美術教育教學理論的重新認識，在不斷吸取新知識，了解新動態，掌握新信息中更新觀念，找出差距，認識其不足，明確今后科研的方向。另外，美術教師參與教改科研不僅可增強自身的責任感，事業心，而且有利于激發教學的積極性，自覺性和創造性。

其次，參與教研，有利于更新觀念，開闊思路，校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念和教學方法，形成適應社會發展需求的新的美術教育觀念。有的美術教師之所以多年來教學模式化，教學不得法，效果不理想，關鍵問題在于忽視和缺少教育科研這一環節。

第三，參與科研，有利于美術教師形成對自己教學活動的自覺意識。如今在教學中對教材的分析與處理，對教學過程的設計，對教材難點的突破，重點的安排，對教法，手段的運用，對學生能力的培養等等有自己獨到的見解和創造性，而不是對別人教法，經驗的盲目模仿，機械照搬。同時還可促使美術教師自覺地去總結，反思自己在教學中的得與失，成與敗，并對自己的教法，想法，做法寫出自己的體會和感受，或是教學方面的總結或論文。

第四，參與教研，美術教師可以從中學到新的教學方法和成功的經驗。它不僅有利于美術教師相互學習，加強交流，而且易于調動自身的積極性。同時有利于形成良好的科研氛圍和增強教師的凝聚力。責任編輯 王波