用心去愛孩子

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生。”高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。下面我談談在班主任工作中的點滴體會。

一、親近學生。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。在親近學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、學會寬容。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無徒。”教師一味苛求學生，以貓對老鼠的姿態而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在現實教育中，經常看到許多活潑好動，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著，這些學生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什么就說什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉變效果視為成績，至于學生們的將來如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學生的身心發展，阻礙了學生智能的提高，扼制了一代創新人才的產生。

三、善于傾聽、贊美、欣賞。傾聽源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛，欣賞是要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉化內因的形成。贊美是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。在做班主任初期，我遇到學生犯錯誤時，很急躁，很武斷，不止一次不分青紅皂白地批評學生，還經常以老眼光看學生，處理班務有時也太情緒化，缺乏冷靜與理智。后來我嘗試改變自己，善于去發現學生的閃光點，經常表揚、夸獎他們，和學生們的關系也變得非常融洽。

班主任在教育過程中，要尊重每一個學生，以創新的理念解決學生的問題。“沒有愛就沒有教育”， 班主任如果學會關愛、賞識自己的學生，便能走進學生的心田，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。責任編輯丁洪剛