２００８年高考備考攻略（十六）

2007年高考詩歌鑒賞題涉及了詠史詩、詠物詩、送別詩、田園詩、羈旅詩、邊塞詩，此前高考也曾考查過題畫詩等，為給2008年考生指引迷津，下面結合近幾年高考題進行分類指導。

田園詩：開軒面場圃，把酒話桑麻

【備考攻略】

田園詩以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿、對寧靜平和生活的向往。就內容而言，有對農村自然景物與田園生活圖景的描繪；有對農忙歡歌及多彩鄉村生活的描寫；有對農民勞動艱辛、生活慘痛的反映和對官府剝削、賦稅苛重的深刻揭露；也有壯闊山川景色的描繪、山林隱逸者幽居情景的描寫，以及旅途情景的敘述等。

田園詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）把握形象的特征和寓意。古詩意象往往寓繁于簡、寓萬于一，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。

（2）體味詩歌情景交融的意境。通過描寫景物來抒發感情，自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。

（3）領會詩人寫景所表現的情感。既要感知作者的身世，做到知人論世，準確地領會詩人寫景所表現出的情感，又要認真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意拔高作品的思想內涵。

例：(2008年上海春考卷) 閱讀下面的詩，回答問題。

步入衡山

范成大

應有人家住隔渙，綠陰亭午但聞雞。

松根當路龍筋瘦，竹筍漫山鳳尾齊。

墨染深云猶似瘴，絲來小雨不成泥。

更無騎吹喧相逐，散誕①閑身信馬蹄。

［注］①散誕：逍遙自在。

（1）詩人推斷“應有人家”的依據是________。

（2）對頸聯賞析最恰當的一項是（）

A．運用比喻手法生動形象地描繪了烏云如墨、小雨如絲的山景。

B．在描繪雨中山景的同時，也對尾聯的情感表達起了襯托作用。

C．通過對烏云、小雨的動態描寫，寫出了衡山氣候的變化無常。

D．四周烏云似瘴，小雨連綿，山道泥濘，作者頓感游興索然。

（3）分析尾聯所含的寓意。

[參考答案]（1）聽到小溪那邊的雞鳴之聲，推斷似有人家。（2）B（3分）；A（1分）。值得注意的是：答B給3分；答A給1分。因為B項由景到情全面概括了頸聯在律詩中的作用，而A 項只賞析到景物這一層，沒能深入體會景中之情。（3）對官場喧囂（城市生活的喧囂）、排場的厭倦；對自然山水（閑適生活）的追求。

題畫詩：畫者得于心，詩者會以意

【備考攻略】

題畫詩，廣義地說是指一切題詠畫作的詩歌。題畫詩有抒寫懷抱、持贈他人和藝術評論等，往往收到了詩情畫意相得益彰的效果。這種題畫詩的創作，是詩人參透了畫家之畫的神韻情思，從而與畫家共鳴，詩畫融通，于是以詩應之，其素材其情思，均與畫同，使鑒賞達到一種至高的境界。

題畫詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）題畫詩的共同特點往往是將靜止的畫寫活寫動，寫得畫中之物跳出畫外。詩是對畫的提煉和概括，也更賦予了題畫者自己特有的觀感和情思。

（2）題畫詩多采用借景抒情的抒情方式，借對畫中的某些自然景物或場景的描摹刻畫，抒發自己的感情，延伸畫意，將畫格、詩格、人格有機地融為一體。使景致與情懷相互融通，達到和諧統一。

（3）了解題畫詩在創造意境方面有三大特點，一是寄寓主觀情思，二是展開藝術聯想，三是借題發揮、抨擊時弊。

例：（2006年高考全國Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

年礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？

（2）你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。

[參考答案]（1）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內容而生發出的感想。（2）一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是厚竹而薄石，但實際上在作者心中石與竹同樣憐愛：因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

詠史詩：古今多少

興亡事，嘆人嘆己嘆人生

【備考攻略】

詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當政者的荒淫無恥。

詠史詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）要了解解讀程序：披史入文，披文入情。了解作者的簡歷、史實、創作詩篇時的有關背景，要讀好注解，這是讀懂詠史詩的一把鑰匙。

（2）在鑒賞時要抓住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點，從而領悟詩人真正的寫作意圖和感情。

（3）了解詠史詩常見的情感抒發模式:借古喻今，揭示今不如昔；崇敬古人，要效法古人；懷古傷今，揭露社會現實；反思歷史，警示后人。

（4）熟悉鑒賞中常用語：思想內容方面，如哀嘆國運、憂國憂民、昔盛今衰、總結經驗、吸取教訓、緬懷先賢……表現手法方面，如借古諷今、用典（正用和反用、明用和暗用）、襯托（正襯、反襯）、對比、寓情于景、欲揚先抑……語言特點方面，如含蓄雋永、生動形象、雄渾深沉……

例：（2007年高考浙江卷）閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏 衣 巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人 月 圓

(金)吳 激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊·燕子

(元)趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴席上偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社:古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

(1)這三篇作品均通過________的意象，表達了深沉的________之感。

(2)請簡要賞析三篇作品的表現手法及語言特色。

[參考答案](1)燕子興亡 (2) ①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

詠物詩：花鳥草蟲

皆有品，仔細體察物關情

【備考攻略】

自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。他們或詠物寄興，或詠物怡情，留下了一首首精美的詠物詩篇。

詠物詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）體察物態。描摹物態是詠物的共同特征，因此，賞析詠物詩可以從體察物態開始，要抓所詠之物的形態、色澤、特征，或所處環境。

（2）品味寄托。要由所詠之物的外在特征分析其內在品性，聯系詩人自身經歷和所處社會環境，聯系詩人的情趣愛好、人生態度、價值取向等，揣摩詩人所托之情，所言之志。

（3）明辨技巧。從表現手法上看，由于詠物詩重寄托，所以常常運用托物言志和象征手法。從修辭手法上看，詠物詩在構思時常常運用比喻、借代、擬人、夸張、雙關等修辭格。從描寫角度看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。

（4）了解一些常見事物的寓意：月，思鄉；蓮，高潔；柳，送別；花，美好；松，堅韌不拔；梅，孤高，不入流俗；菊，品格堅強，氣質清高；梧桐，凄涼悲傷；芳草，離恨；杜鵑，哀怨、思歸等等。

（5）了解鑒賞常用語：如栩栩如生、形象逼真、生動傳神、貶詞褒用、形神兼備、烘云托月、蒙眬含蓄……

例：(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。

薛寶釵詠白海棠

珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。

胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。

欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。

林黛玉詠白海棠

半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。

偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。

詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致。“洗”“招”二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。

“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯________。

[參考答案]“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

送別詩：浮云游子意，落日故人情

【備考攻略】

送別詩一般以描寫景物，表達離愁別緒，或者直接抒寫離情別緒，或者借以一吐胸中積憤或表明心志，或者重在寫離愁別恨，或者重在勸勉、鼓勵、安慰，或者以上幾個方面兼而有之。

送別詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）抓住所描繪的景物，領悟到作者所抒何情。

（2）領會詩詞中所蘊含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。

（3）抓住贈別詩中的細節描寫，細節是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細小情節，抓住了細節，才能以小見大，透視全篇。

（4）品味語言。如諧音修辭手法的運用在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”，以“絲”諧“思”等。

（5）了解詩中常用的意象：班馬，多用以抒發惜別之情；長（短）亭、南浦、柳岸、西樓，表示送別地或悠悠愁緒；煙波、浮云、秋蓬，比喻離別后漂泊無依；落花，傷春之意；落葉，秋愁之感；楊柳、勞歌、陽關、渭城，送別之曲；夕陽、落日，離別時的心情或暮年、老年。

（6）了解鑒賞中常用語：直抒胸臆、借景抒情、烘托對比、寓情于景、情景交融等。

例：（2007年高考江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天·送人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?

（2）這首詞以“送人”為題， 下片寫出了哪兩層新意?

[參考答案]（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。（2）不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風波遠比路途風波險惡得多。

邊塞詩：醉臥沙場

君莫笑，古來征戰幾人回

【備考攻略】

邊塞詩詞是邊塞生活的藝術反映，由于每個朝代不同時期的國力或盛或衰，導致詩詞中所表現出來的情調或高昂或低沉。如盛唐之時的邊塞詩則普遍帶有豪邁勇敢、一往無前，即使是艱苦戰爭，也壯烈無比，如王維的“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”；即使是出征遠戍，也爽朗明快，如王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”；即使是壯烈犧牲，也死而無悔，如王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”。而中晚唐，國勢開始衰微，雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”。

邊塞詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）把握詩歌創作的社會背景。對作者所處的時代應有所了解。如李頎的《古從軍行》，此詩寫當時之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。借漢皇開邊，諷玄宗用兵，對當時帝王好大喜功、窮兵黷武、視人民生命如草芥的行徑加以諷刺，悲多于壯。了解詩歌時代背景，有助于我們準確把握詩歌的主題，與詩人取得感情上的共鳴。

（2）注意區別各自的思想感情。在邊塞征戰的大題材下，邊塞詩的思想內容異彩紛呈：有對建功立業的渴望；有報效祖國的激情；有抒寫征人的鄉愁和家中妻子的離恨；有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷；有反映對帝王開邊的不滿和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……因此，鑒賞時要注意區別。

（3）分析詩歌的不同藝術風格。邊塞詩的藝術風格有的豪放曠達，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗……只有通過對詩歌字句的細細體會，才能準確地領會到由于不同時代、不同內容，以及不同藝術素養、不同生活遭遇的不同詩人在邊塞詩這個大主題下所表現出來的異彩紛呈的藝術風格。

（4）了解邊塞詩常用意象：金鼓旌旗、烽火羽書、邊關戍樓、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚、箭飛馬走等。投筆表示棄文從武，長城表示守邊的將士，樓蘭表示邊境之敵，吳鉤表示武器或有勇武豪情。

例：（2007年高考山東卷）閱讀下面這首清詩，回答問題。

出 關①

徐 蘭

憑山俯海古邊州， 旆②影風翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪， 出關爭得不回頭?

[注]①關，指居庸關。②旆（pi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

[參考答案]（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。（2）①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。

羈旅詩：此夜曲中

聞折柳，何人不起故園情

【備考攻略】

有些詩人長期客居在外，滯留他鄉：或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，或游歷名山大川，或探親訪友。他們由眼中所見，耳中所聞，心中所感，觸發靈感，寫下詩篇，就叫做羈旅詩。這類詩，大多抒發綿綿的鄉愁，對親人無盡的思念和郁郁不得志的苦悶，凝聚了詩人的人生感嘆、漂泊愁苦，表達了古人對親情、友情的重視。

羈旅詩的鑒賞應注意以下幾點：

（1）要明確作者寫了哪些“眼中景”？借此抒發怎樣的“心中情”？鑒賞時要抓住意象，構建圖景，展開想象和聯想，在腦海中復活詩歌意境。

（2）熟悉羈旅詩常見意象：月亮，人生的圓滿、缺憾，情感的無耐，時空的永恒，思鄉思親；孤雁，孤獨，思鄉，思親，音信，消息；寒蟬，悲涼；猿猴，哀傷；落花，凋零，失意，人生、事業的挫折；沙鷗，飄零，傷感；黃葉，凋零成熟，美人遲暮，新陳代謝。

（3）了解羈旅詩常見主題：①文人失意。②漂泊哀傷。③思念親人。④生活潦倒。⑤互勉互慰。⑥孤傲不群。⑦珍愛友誼。

（4）體會詩人是如何把羈旅之情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的？探尋物我合一、情景交融的審美境界。

例：（2007年高考福建卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

武夷山中

（宋）謝枋得①

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？

[注]①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？

（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。

[參考答案]（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。（2）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。