語文老師應指導學生寫好日記

學生對日記寫著寫著便失去了興趣，要么是三言兩語，應付了事；要么是千篇一律，格式陳舊。作為語文老師，認真細心地指導學生寫好日記，不但能培養學生觀察思考生活，了解社會人生的能力，而且可以教育引導學生積累素材，學以致用，提高寫作水平和語文成績，實現教書育人完美統一的語文教育目標。在多年的語文教學實踐中，我堅持認真指導學生寫好如下幾種日記：

人物日記

人是生活的主宰，認識了人，了解了人也就懂得了生活。人物日記就是專門記述人物的日記。我要求學生從觀察、記敘身邊親近的人、熟悉的人做起，連續觀察他們的學習、生活和工作情況，篩選一些細節寫到日記里。一般情況對每一個人物都要連續觀察一段時間，既可記寫人物的優點，亦可記寫人物的缺點，針對一個人物寫三、五則日記之后，再歸納、整理為綜合篇，作為對這個人物日記的結束，然后再進行對另一個人物的觀察記寫。寫人的范圍要不斷擴大，由家里親人到學校的老師、同學、朋友，再到社會各界，男女老少，三教九流，都可以成為觀察記寫的對象。也可以同時對幾個人進行觀察記敘，寫出他們的個性特點和相互關系，連貫融合為一體。通過對他們外貌、語言、行動的描摹，對他們心理、思想和情感的推測，進而準確、清楚地認識人物，了解生活，把握自己的人生。

事件日記

生活是豐富多彩的，各種各樣的事情隨時都在發生。學生的生活雖說重復在學校——家庭、家庭——學校這兩點一線之間，但也有很多事情要親身經歷，還有很多事情是親眼所見和親耳所聞的，這些都可以成為事件日記的材料來源。

(1)對那些在短時間內發生并完成的事件，記寫要詳盡，要抓細節，要展開寫，要由表及里，從現象到本質做深入的剖析，以揭示事件的意義所在。

(2)對那些時間延續長，不能在一次(天)內觀察完的事件，要連續觀察多次(天)。例如：做磚這件事，時間要經歷幾十天，步驟有運泥、和漿、做坯、裝窯、燒窯、出磚等等，記寫一定要經過長時間的分步跟蹤觀察，先寫成局部的觀察日記，然后才能整理成為完整的《做磚》綜合篇。

(3)對那些場面較大，又是在短時間內發生和結束的事件，也要通過多次的用心觀察，才能記敘清楚。

動、植物日記

動植物日記是指通過觀察動、植物而寫的日記。寫這類日記要通過觀察自己熟悉的動植物或者是自己身邊不熟悉的動植物來寫。寫動物要寫出它們的生活習性、活動規律，寫植物要寫出它們的品名種類、生長環境、生長特點、生長期等等。這樣一來，寫這類日記就要針對某一種動物或者是植物進行連續的、長期的多次觀察，寫出一個個生活片斷，然后再歸納、整理出綜合篇來。可以用以下方法：

1、逐日或隔日觀察記。對那些生長發育變化比較快的動植物，要逐日或隔日進行觀察記錄。例如：在實驗杯里發芽的種子，開放中的各種花卉，剛出土的幼苗的生長，剛孵化出的小雞等等，只有逐日或隔日觀察記寫，才能看出它們的生長變化情況來，否則就不能具體入微地了解事物了。

2、逐周觀察記。一般適用于對各種動、植物早期生長發育情況的了解或者對植物的移栽恢復期、開花期、果樹成熟期、動物的孕育期、哺乳期等進行觀察記寫日記，每周觀察一次寫一篇日記，也就能看出它們的變化，從而獲得有關知識和樂趣。

3、四季觀察記。四季觀察記適用于寫一些遷徙動物、野生小動物和校園、街道兩旁等高大樹木的觀察日記。因為這些動植物的生活規律和變化具有季節特點，只有通過季節觀察，才能發現其生長生活規律，增加自然知識，獲得生活情趣。

問題日記

所謂“問題日記”指的是學生在日常生活中，對一些自然現象、生活現象、學習問題、社會問題等一時不能理解，形成疑問，需要通過連續不斷的觀察、分析、思考來尋求問題的答案，把這一過程寫成日記，直至問題得以解決為止。寫這種“問題日記”，不但能為寫日記增加興趣點，擴大認識領域，積累寫作素材，而且特別能促進學生觀察生活和思考生活，培養他們積極思維、解決問題的能力，從而使學生變得聰明好學起來。

創新日記

創新日記，是對每天記寫做同一件事來說的。在教學中，我們發現不少學生，在寫日記時每天都記同一件事，而且記述雷同，甚至一模一樣，這時，你就要試著指導他們學寫創新日記了。也就是說，學生在記錄每天做相同事件或活動的日記時，教師應指導他們刻意創新，鼓勵他們盡量選取與頭一天不同角度來寫。通過寫日記的創新，促使自己認真仔細地做每一件事，參加每一項活動，甚至安排好每一天的生活。從而能夠不斷地更換觀察的角度，激發學生對日記越寫越想寫的興趣，進而寫出有新意的日記來。

反思日記

反思日記就是學生對自己的思想情感、行為活動等全部生活進行細致入微的深入思考，從而嚴格解剖自我，寫成激勵自己揚長避短、日漸完善人格的思辨日記。學生每天的生活總是有得有失、有對有錯的，如何看待自己的得失對錯，學生自己心中有一桿秤，教師要引導啟發學生樹立正確的是非觀念和善惡標準，學會自我反思，自我教育和自我控制。寫好這種日記，不僅可以促使學生個體少犯錯誤、不犯錯誤，還可以增強學生的責任意識和自育能力，對學生的長遠發展也會產生積極的影響，從而使學生終生受益。

總之，指導學生寫好日記是語文教師的職責所在，也是語文教師進行寫作教學的一條簡便易行而又十分有效的途徑。只要我們認真指導、堅持訓練，日久天長，形成習慣。學生作文難的問題就一定會在日記訓練中得以破解。