信息技術(shù)，教學因你更精彩

案例背景

跨入新的世紀，社會以驚人的速度步入信息時代。信息技術(shù)對社會生活和教育手段產(chǎn)生了巨大的影響，它幾乎已滲透到人類生活的每一個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時空的界限，正改變著教學資源、教學環(huán)境、組織方式、授課模式、教學方法和教學手段。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學在教學的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益都有無法替代的優(yōu)越性?，F(xiàn)就我們農(nóng)村學校在教學過程中就信息技術(shù)與學科教學的整合擷取幾個片段。

案例描述

片段一：劉老師是位五十多歲的老教師，這學年學校讓他兼任六年級《常識》，這是他第一次接觸這門課程，六年級的常識課本內(nèi)容基本都是歷史知識，這可把他難住了，因為他自己本身也只是個初中畢業(yè)生，僅有的一點可憐的歷史知識也就早忘到爪哇國了。所以每每上常識課，都猶如“度課如年”，如果學生稍稍提些超課本內(nèi)容的問題，他就只能以“自己查資料去”，“下節(jié)課再回答”敷衍，最后都不了了之。這不，他又來問我問題了，“陳老師呀，玄武門兵變具體到底是怎么回事?”其實，我對這事件也只是知道個大概。突然，我想到，對!問問電腦吧，于是，我連忙打開計算機，在百度中輸入“玄武門兵變”，好小子，整整跳出45000個結(jié)果。我們倆很快地找到了答案。劉老師高興極了，說：“電腦這東西真不錯，找資料就是方便。我家也有一臺，是兒子的。我就是不知道怎么用?！蔽页脵C對劉老師做了計算機知識的“掃盲”……一段時間后，劉老師興奮的對我說：陳老師，現(xiàn)在我再也不怕學生提問題了，因為我有電腦這百事通，學生們聽我的課也變得津津有味了!

片段二：隔壁班的王老師上完“相遇問題”的應用題時，叫苦不迭，“哎，學生們可真笨呀，相向和相遇問題我都講了好幾節(jié)課了，畫線路圖手都畫酸了，可學生們個個聽得無精打采的，最終還是糊里糊涂?！逼鋵嵾@也不能怪學生，因為這部分內(nèi)容比較抽象，我說：“我做了個課件，你下節(jié)課試試?！逼鋵?，我也僅用多媒體課件演示了一下馬路交通的動態(tài)畫面，同時制成能夠拖動的直線，在動態(tài)演示一條馬路上迎面行駛而來并相遇的場景時使學生清楚地看到它們的路線，并顯示出兩車相遇時的那條直線。如此直觀的演示，讓學生在潛意識中通過自己的直覺初步了解了相遇的含義，為正確理解概念作好了思維鋪墊。呵呵，一節(jié)課下來，只見王老師喜上眉梢，直說，有這東西確實方便了許多，以前只是在聽課的時候看見別人使用，以為很難，其實，也很簡單呀!學生們興致也很高，個個精神飽滿，一看到這課件，新鮮極了，回答問題各個爭著舉手，理解問題也容易多了。幾堂課講不明白的內(nèi)容，只要輕輕一點擊，一演示，學生們就明白了，真是神了!

片段三：一放學，我家的表妹就嚷嚷著：“表哥，我要看《火燒圓明園》的影片?！痹瓉?，明天就要教這篇課文，所以老師預先提出了幾個問題，讓他們回家先看一遍影片，然后找出答案。我當即打開電腦，調(diào)出了這部影片，表妹就認認真真的看了起來?？赐暧捌砻谜f，這比書上干巴巴的內(nèi)容好多了，現(xiàn)在書上的內(nèi)容我理解的更加深入了。第二天，在課堂上，老師的提問她都踴躍回答，許多同學們關(guān)于圓明園的疑問都被一一解答。同學們都夸她是歷史學家。

案例分析

信息時代的到來，為教育進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。我們農(nóng)村一線的教師接觸到信息技術(shù)后，大大地提高了教育教學水平，方便了教師的講解和學生的學習，具體到個人，有這么幾點心得：

1、提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)與學科之間的整合，其整合主角應該是我們教師。信息技術(shù)更新了我們農(nóng)村教師的教育觀念，開闊了教師的視野，調(diào)動教師學習及運用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)乃至提高教師的信息素養(yǎng)。發(fā)展了教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得我們農(nóng)村教師獲得的信息量大大增加，學習的途徑更為寬廣，自身的知識豐富了，從而達到更好的為教學服務(wù)的目的?，F(xiàn)代的信息技術(shù)與多媒體技術(shù)為教師開啟打造了一個多彩的充滿活力的天地，我們就應充分利用這一有利的條件的同時還要不斷開掘新的資源，建造新的平臺，尋找新的棲息地，當然，教師不僅必須是教學信息的收集者。還應該是信息的加工者和生產(chǎn)者。

2、增強了學生學習的興趣。興趣能使學生積極探索某種事物或開展某種活動，對學習有著極為重要的作用，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學生學習知識與技能的興趣，將信息技術(shù)與學科教學整合，可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情景和直觀形象的演示情景，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，促使學生多種感官直接刺激，大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)“課始趣生”。

3、創(chuàng)新了教學的工具手段。信息技術(shù)作為教學工具手段，它與學科教學的整合，是課堂教學模式改革的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，“教師講，學生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸，而教學內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補充說明的圖片、圖表，作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。21世紀，信息量大，更新快，未來的課堂教學方式發(fā)展趨勢，將由目前的“以教為主”，變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。所以，我們教師應該授以學生“漁”的技術(shù)，而“大?！闭菑V闊無垠的網(wǎng)絡(luò)世界。