如何培養(yǎng)學(xué)生寫作中的靈感思維能力

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維能力尤為重要。那么，何謂靈感?靈感并不是虛玄的東西，它是人的大腦中一種特殊的思維方式——靈感思維的結(jié)果，靈感思維是以大腦右半球?yàn)榛氐模诖竽X中潛意識(shí)運(yùn)行，不知不覺中貯存，調(diào)動(dòng)和處理人在實(shí)踐活動(dòng)中接受到未被明意識(shí)到的某些信息與意象，造成在意識(shí)思維中無(wú)法得到或需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到的新聯(lián)系、新綜合。這種潛意識(shí)運(yùn)思的成果，一遇到適當(dāng)?shù)臈l件就會(huì)通過(guò)“聯(lián)絡(luò)腦”向大腦右半球“通報(bào)”、“躍進(jìn)”，猛然涌現(xiàn)明意識(shí)。這個(gè)產(chǎn)生明意識(shí)的能力就是靈感思維能力。靈感思維與邏輯思維、形象思維的不同之處，或者說(shuō)它的突出特點(diǎn)是，猶如雷鳴時(shí)的閃電，由潛而明的思維過(guò)程在一瞬間完成，具有直覺性、敏捷性、突發(fā)性，產(chǎn)生意想不到的靈驗(yàn)。

有專家研究提出應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生“創(chuàng)造條件蘊(yùn)育靈感、抓住契機(jī)產(chǎn)生靈感”作為寫作訓(xùn)練的前提。靈感不是騰空而來(lái)，必須憑借一定的條件、土壤蘊(yùn)育而成。因此，我們必須創(chuàng)造條件，使大腦經(jīng)常處于蘊(yùn)育靈感的氛圍之中。學(xué)生的靈感思維能力。

要借巧讀打好靈感思維的基礎(chǔ)

中學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，大腦接受的信息與意象大量來(lái)自書本。他們讀《祥林嫂》讀得催人淚下，能進(jìn)入悲劇角色；讀《變色龍》讀得引人發(fā)笑，活現(xiàn)出作品中的諷刺鋒芒；讀“自卑，像根受了潮的火柴，你怎么擦，也難把前進(jìn)之火點(diǎn)燃”的句子，既能品嘗到形象比喻的美感，又能在大腦中泛起哲理意味的漣漪。如此日久天長(zhǎng)，就能讀書破萬(wàn)卷，下筆若有神。要養(yǎng)成一種習(xí)慣心理——要得腦瓜靈就要巧讀書。讀書能開心明目，讀書是掘巧育靈的奠基工程，讀書工夫下得越深，腦瓜就越開竅越聰穎越精靈。因此，寫作教學(xué)不要囿于講授寫作教程，要開創(chuàng)豐富的閱讀園地，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟去得法。

要用巧思打開靈感思維的通途

學(xué)生喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，對(duì)于自己神往的事總是想弄個(gè)水落石出。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為渴望效應(yīng)。要根據(jù)這種心理現(xiàn)象巧設(shè)懸念，讓大腦處于常思不怠的狀態(tài)中。《項(xiàng)鏈》中的女主人公多年當(dāng)牛作馬，苦苦掙來(lái)一條真金項(xiàng)鏈歸還主人。后來(lái)主人說(shuō)出原來(lái)丟的是一條假金項(xiàng)鏈的真情。可設(shè)懸念：女主人當(dāng)即將真金項(xiàng)鏈取回了嗎?女主人當(dāng)即表情如何?她說(shuō)了些什么?沿著這些問(wèn)號(hào)，在發(fā)掘課文深層含義的同時(shí)思考另一個(gè)問(wèn)題：假如自己寫《項(xiàng)鏈》，應(yīng)該怎樣處理這些問(wèn)號(hào)?如此這般常思遐想，就會(huì)在大腦中修筑起一條通向靈感的高速公路。

要設(shè)巧境擴(kuò)展靈感思維的天地

中學(xué)生的生活范圍相對(duì)而言是比較狹窄有限的。他們幾乎把大半截黃金般的年華困囿在教室里，走出窗外參觀工廠、軍營(yíng)，參加社會(huì)實(shí)踐，面向社會(huì)擴(kuò)大生活視野，這又顯得何等重要。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，要求每人為運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)上一首小詩(shī)一篇稿件。于是，運(yùn)動(dòng)員矯健如燕的身影，四周震聾發(fā)聵的拉拉聲，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的獎(jiǎng)品，乃至裁判員的一揮手，都在耳聞目睹中激發(fā)出爭(zhēng)冠奪魁的詩(shī)文。巧妙的設(shè)置諸如此類的寫作環(huán)境就能培養(yǎng)出視聽敏銳、快速攫取外界信息的能力。

借巧讀、用巧思、設(shè)巧境，目的在于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造條件蘊(yùn)育靈感。有時(shí)會(huì)感到有心栽花花不發(fā)之苦，但只要持之以恒，訓(xùn)練有素，就會(huì)得來(lái)無(wú)意插柳柳成蔭的快感。

蘊(yùn)育靈感，就大腦功能而言，只是停留在潛意識(shí)運(yùn)思階段。如何由潛意識(shí)涌現(xiàn)明意識(shí)，即產(chǎn)生靈感，關(guān)鍵在于抓住產(chǎn)生靈感的契機(jī)，要善于及時(shí)捕捉及時(shí)追逐一閃念中的思維火花。

借激情激發(fā)靈感

靈感的產(chǎn)生往往是在人的大腦活動(dòng)最緊張、情緒最激動(dòng)的時(shí)候。激情的潮水最易泛起靈感的浪花，激情是靈感的先導(dǎo)，激情是靈感的正催化劑。一位作文平平的女生夜晚由于急性腸炎發(fā)作，在同舍好友的宿舍管理員的幫助下，在醫(yī)院急診得到救治，減輕了病痛。嚴(yán)冬深夜圍在身邊的好心人，她激動(dòng)不已。出院她寫了一篇感人至深的文章《當(dāng)我病重的時(shí)候》，首次得了高分。我問(wèn)他寫這篇文章時(shí)有什么感覺，她不假思索地回答：“我當(dāng)時(shí)真有一股感激之情。”這種激情就是一種最佳的寫作情境。因此，寫作時(shí)也必須保持良好的寫作情緒。

選巧材誘發(fā)靈感

寫作最基本的也是最重要的一點(diǎn)就是根據(jù)立意選取好的巧的題材。題材選得巧，靈感會(huì)伴隨題材這一載體倏忽而來(lái)。有個(gè)女生平常與父親不和睦，她在寫一篇表達(dá)骨肉情的作文時(shí)，寫來(lái)寫去寫得人與人之間好像隔著兩個(gè)星球那么遠(yuǎn)。可是，父親去世時(shí)，她痛不欲生，悔恨不已。觸景傷情，我與同去安慰她的同學(xué)們都潸然淚下，歸校后，布置了一道作文題《假如父親離開了我》。大家選取這同一題材，寫出了人生在生離死別時(shí)的苦情，尤以這位女生的作文感人肺腑。

靈感的產(chǎn)生，雖然有時(shí)有偶然性，但我們不能把希望寄托于偶然，而應(yīng)該求得一些必然規(guī)律。借激情、選巧材目的在于抓住產(chǎn)生靈感的契機(jī)，不讓靈感稍縱即逝。捕捉住靈感，文章就有了閃光點(diǎn)。

綜上所述，寫作教學(xué)不能僅僅停留在訓(xùn)練寫作技能上，單一的訓(xùn)練程序必須打破，要擴(kuò)展寫作訓(xùn)練范疇，要注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維能力。學(xué)生作文要善于追逐靈感，以巧取勝。