計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

[摘要]本文分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，以及當(dāng)前大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，并結(jié)合《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和當(dāng)前改革的需要，論述了專業(yè)英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上指出當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的改革意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué) 改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。其教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(修訂本)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)作了新的闡述，修訂后的大綱將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段，應(yīng)用提高階段包括專業(yè)英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)，其中，專業(yè)英語(yǔ)被規(guī)定為必修課。修訂后的大綱將原大綱中的專業(yè)閱讀改為專業(yè)英語(yǔ)(Subject Based English)，新大綱提高了對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不再單方面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力，而是更注重讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯各方面能力的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不僅能順利閱讀各種英文專業(yè)文獻(xiàn)，而且能用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，真正實(shí)現(xiàn)“以英語(yǔ)為工具交流信息”的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)英語(yǔ)課既涉及英語(yǔ)科技文體的一般特征和不同專業(yè)文獻(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，又涉及一定的專業(yè)內(nèi)容及信息交流，兩者相輔相成。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)境應(yīng)為本專業(yè)的各個(gè)研究領(lǐng)域和應(yīng)用方向。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)背景主要包含兩個(gè)方面，一是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)背景；二是英語(yǔ)的知識(shí)背景。進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)非常講究邏輯上的條理清楚、思維上的準(zhǔn)確嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)上的簡(jiǎn)明流暢、內(nèi)容上的客觀科學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)有其自身的詞匯、語(yǔ)法、句法特點(diǎn)，明顯區(qū)別于日常英語(yǔ)、文學(xué)英語(yǔ)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)決不只是專業(yè)詞匯的講解，復(fù)雜句子的分析和翻譯，而是要讓學(xué)生掌握科技英語(yǔ)語(yǔ)體的特點(diǎn)，分析文章的體裁，使學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解不是僅停留在表層語(yǔ)言平面，并上升到深層語(yǔ)篇語(yǔ)義功能層面。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的后續(xù)課程，是本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課。目前，各院校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語(yǔ)。基礎(chǔ)英語(yǔ)的全國(guó)四、六級(jí)統(tǒng)考是目前所有大學(xué)課程中唯一一門(mén)全國(guó)統(tǒng)考課程，在社會(huì)上有一定影響，院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都把精力傾注于基礎(chǔ)英語(yǔ)上，而對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重視不夠。

專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)偏少。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生即使基礎(chǔ)英語(yǔ)階段教學(xué)很成功，專業(yè)英語(yǔ)階段仍是必不可少的。就計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言，本科畢業(yè)生應(yīng)該能用英語(yǔ)表達(dá)其的科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用或工程設(shè)計(jì)等方面的思想，同時(shí)應(yīng)該能夠理解他人用英語(yǔ)進(jìn)行的專業(yè)表達(dá)。這些在專業(yè)技術(shù)方面的語(yǔ)言交際能力并非四、六級(jí)基礎(chǔ)英語(yǔ)統(tǒng)考所能反映的。專業(yè)英語(yǔ)時(shí)數(shù)過(guò)少，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力非常不利。

教學(xué)理念存在偏差。很多學(xué)生甚至某些老師都認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)只是基礎(chǔ)英語(yǔ)的補(bǔ)充，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，沿用了普通英語(yǔ)的教學(xué)思路，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要集中在對(duì)學(xué)生翻譯能力的提高方面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)技能尤其是應(yīng)用能力的提高。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革意見(jiàn)：當(dāng)今，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)高等教育提出了新的要求。這就要求高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，而且要具備學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、把握科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，并具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面的專業(yè)交流的能力。原有的單一教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)從教學(xué)觀念、方法、手段上改革傳統(tǒng)的教學(xué)。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視專業(yè)英語(yǔ)。要提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果，首先應(yīng)從觀念上讓學(xué)生意識(shí)到這門(mén)課程的重要性。在第一次上課時(shí)，就應(yīng)先分析該學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解英語(yǔ)作為學(xué)科交流的一個(gè)國(guó)際通用語(yǔ)言，在當(dāng)今全球一體化的環(huán)境下，在學(xué)術(shù)、技術(shù)交流中的地位，并讓他們懂得要想及時(shí)掌握先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，必須具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平。

其次，從改變教學(xué)思路人手。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的不但要求學(xué)生具有一定的閱讀、翻譯能力，還應(yīng)能夠利用英語(yǔ)查找需要的資料，并具備用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)問(wèn)題的能力。所以應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，即把由提高學(xué)生閱讀水平為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)上來(lái)，在教學(xué)中由傳統(tǒng)的以翻譯為主逐步過(guò)渡到讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、用全方位的訓(xùn)練，并側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。培養(yǎng)實(shí)用性人才。隨著社會(huì)的開(kāi)放，學(xué)生自我設(shè)計(jì)的愿望更加強(qiáng)烈，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求趨向多元化。為了提高學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生自我設(shè)計(jì)的需求組織教學(xué)內(nèi)容、提供新的教學(xué)方式。具體在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)專業(yè)研究和工程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的角色和任務(wù)，讓學(xué)生在特定的學(xué)科語(yǔ)境下，結(jié)合自己的角色和任務(wù)進(jìn)行學(xué)術(shù)或技術(shù)交流，結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在總結(jié)分析時(shí)，可采用換位教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生像教師一樣給全班同學(xué)分析總結(jié)，并鼓勵(lì)其他組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提出，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。這種教學(xué)模式可調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的積極性，消除學(xué)生依賴思想，并能活躍課堂氣氛，明顯提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

為培養(yǎng)和提高學(xué)生適應(yīng)今后專業(yè)工作的能力，在教學(xué)中需要增加一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)到使用英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)、音像資料和網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立獲取知識(shí)、解決專業(yè)問(wèn)題。

3、拓寬教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。不斷嘗試運(yùn)用的教學(xué)手段將視聽(tīng)、情景和功能融為一體，一方面，可為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)空間，將專業(yè)理論中一些難以理解的原理及測(cè)試過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)；另一方面，可以擴(kuò)充教學(xué)容量，節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)師生間的交流。