湘教版地理教材活動(dòng)教學(xué)思考

培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，重視對地理問題的探究等，是地理教學(xué)的基本理念。湘教版高中地理教材以活動(dòng)內(nèi)容豐富為特色，它緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了許多案例、活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅對落實(shí)課程目標(biāo)有重要的意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)“地理知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活”的重要途徑，并且在活動(dòng)探究及問題學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在面對陌生題目時(shí)，能夠準(zhǔn)確地從隱晦的材料、圖表中提取對解題有效的信息。

湘教版高中地理必修III中有5個(gè)啟示類的活動(dòng)，它們分別是：（1）科爾沁草原土地利用方式的變更，對治沙工作有哪些啟示？（2）田納西河流域因地制宜、全面發(fā)展農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對我們有什么啟示？（3）我國是一個(gè)多河流的國家，也是一個(gè)多自然災(zāi)害的國家。田納西河流域的治理與開發(fā)，對我國有哪些重要的啟示？（4）加利福尼亞州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化給了我們什么啟示？（5）魯爾區(qū)綜合治理的經(jīng)驗(yàn)對發(fā)展中國家有哪些啟示？

這五個(gè)啟示涉及當(dāng)前人類所面臨的五個(gè)大問題：流域綜合治理與開發(fā)、土地沙漠化、城市化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的治理整頓與振興等。活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。在教學(xué)過程中教師若能對這幾個(gè)活動(dòng)加以利用，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，那么對促進(jìn)自主獲取地理科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，形成必備的地理素養(yǎng)都是大有裨益的。

標(biāo)，凸顯地理主干知識(shí)

這五個(gè)啟示類活動(dòng)所涉及的知識(shí)幾乎涵蓋了近年高考試題的所有題型。如田納西河流域綜合治理與開發(fā)對我國的啟示，該活動(dòng)內(nèi)容涉及流域的水文、水系特征；流域內(nèi)氣候特征、植被狀況、自然災(zāi)害、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式等；科爾沁草原土地利用方式的改變則要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握土地沙漠化的自然原因（溫帶大陸性氣候區(qū)全年降水稀少，氣候干旱，風(fēng)力作用強(qiáng)勁）及造成沙漠化的人為原因（過度開墾、過度放牧，當(dāng)?shù)鼐用衲茉聪M(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理等導(dǎo)致植被破壞，沙土直接裸露地表等）；要探討魯爾區(qū)綜合治理的經(jīng)驗(yàn)對發(fā)展中國家有哪些啟示？學(xué)生必需清楚工業(yè)布局的區(qū)位要求、影響工業(yè)布局區(qū)位因素的發(fā)展變化等。

2007年全國高考文綜1地理試題中與以上活動(dòng)內(nèi)容所揭示的知識(shí)直接相關(guān)的如：

“土地沙漠化”問題在今年的全國卷中沒有明確出現(xiàn)，但該類問題一直是高考試卷中的“常客”，比較典型的如2004年的“中亞白風(fēng)暴”以20世紀(jì)60年代的資料，折射我國北方面臨的沙塵暴肆虐問題。只要沙塵暴問題還是人類面臨的主要問題，今后該類問題也絕不可能從高考試卷中消失。

教材通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠幫助形式對知識(shí)進(jìn)行梳理，把原有的點(diǎn)狀知識(shí)串接起來，形成知識(shí)鏈條，凸現(xiàn)地理主干知識(shí)，有利于學(xué)生對知識(shí)的全面理解和把握。

注重能力訓(xùn)練，促成知識(shí)遷移

注重過程是地理課程目標(biāo)的關(guān)鍵。教材中的幾個(gè)啟示活動(dòng)，按照事物發(fā)生發(fā)展的先后順序，讓學(xué)生探究一個(gè)區(qū)域的自然及人文概況，由于人類不合理的開發(fā)利用，造成了環(huán)境問題，經(jīng)過綜合治理與開發(fā)而重新煥發(fā)生機(jī)與活力，四個(gè)不同發(fā)展階段人地關(guān)系的演變以及當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活方式的變化，形成了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問題系列。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了已有的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)的理解與運(yùn)用，還能在地理學(xué)科知識(shí)到地理實(shí)際知識(shí)的轉(zhuǎn)換中有效形成知識(shí)的遷移。

活動(dòng)探究的設(shè)計(jì)流程是：分析流域地理?xiàng)l件→區(qū)分各地理要素對流域發(fā)展的有利和不利影響→提出綜合治理對策→規(guī)劃今后的發(fā)展方向。

該種類型的活動(dòng)在設(shè)計(jì)上以學(xué)生對知識(shí)的“學(xué)以致用”為歸宿，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，把具體的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中去，并在解決問題的過程中形成自己獨(dú)到的見解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的升華，有效促成知識(shí)遷移。

聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，養(yǎng)成必備的地理素養(yǎng)

地理知識(shí)、學(xué)科能力最重要的服務(wù)和應(yīng)用領(lǐng)域是現(xiàn)實(shí)生活。湘教版高中地理教材活動(dòng)內(nèi)容，大多以地理學(xué)科知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，能力、價(jià)值觀、應(yīng)用領(lǐng)域等方面相互聯(lián)系。遵循從地理學(xué)科知識(shí)→運(yùn)用知識(shí)和能力解決實(shí)際問題→地理素養(yǎng)形成的脈絡(luò)，充分體現(xiàn)了新課程“重視對地理問題的探究”、“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”的基本理念。

比如教材所設(shè)計(jì)的：對科爾沁草原土地利用方式的變更，對治沙工作有哪些啟示？

我國是一個(gè)多河流的國家，也是一個(gè)多自然災(zāi)害的國家。田納西河流域的治理與開發(fā)，對我國有哪些重要的啟示？

魯爾區(qū)綜合治理的經(jīng)驗(yàn)對發(fā)展中國家有哪些啟示？“等活動(dòng)。

通過引導(dǎo)學(xué)生對這些活動(dòng)的探究，自覺地完成從地理知識(shí)→地理實(shí)踐→地理觀念、地理素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。即學(xué)生在解決活動(dòng)要求是首先要從地理學(xué)的角度分析土地沙漠化、流域功能退化、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落等問題的自然和人文原因，進(jìn)而運(yùn)用地理學(xué)科的知識(shí)嘗試去提出解決這些問題的具體方法，并在問題的解決過程中逐漸形成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍惜地球家園的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。

作者單位：浙江省文成中學(xué)