英語(yǔ)經(jīng)典電影《肖申克的救贖》的教學(xué)設(shè)計(jì)

在上個(gè)世紀(jì)六十年代，國(guó)外就在語(yǔ)言教學(xué)中引入影視手段。幾十年來(lái)，一大批學(xué)者、專(zhuān)家從理論到實(shí)踐充分論證和展示了這一手段的優(yōu)越性。具體說(shuō)來(lái)，這種手段可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使他們感受不同民族的文化，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué)等。筆者以在多媒體環(huán)境下放映美國(guó)經(jīng)典電影《肖申克的救贖》為例，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，探討高校教師如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典英文電影。這不僅豐富了教師的教學(xué)方法，而且以此激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典英文電影欣賞的熱情，使電影與視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，訓(xùn)練他們的視、聽(tīng)、說(shuō)能力，逐步擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)文化，并通過(guò)文化學(xué)習(xí)語(yǔ)言，兩者達(dá)到完善結(jié)合而提高學(xué)習(xí)效率。

影片《肖申克的救贖》的介紹

影片《肖申克的救贖》取材于斯蒂芬.金的小說(shuō)《麗塔.海華絲與肖申克的救贖》，由弗蘭克.達(dá)拉邦特導(dǎo)演，于1995年上演。影片播出后，受到了觀眾的一致好評(píng)，并獲得了第六十七屆奧斯卡七項(xiàng)大獎(jiǎng)提名，被評(píng)為好萊塢最有氣勢(shì)的十大巨片之一。故事講述的是銀行家安迪，在一個(gè)失意的深夜之后，被當(dāng)作殺害妻子與情夫的兇手送上法庭。妻子的不忠，律師的奸詐，法官的誤判，將正處而立之年的安迪一下子從人生的巔峰推向了世間地獄。他被判處終身監(jiān)禁并被關(guān)進(jìn)肖申克監(jiān)獄服刑。在獄中，安迪結(jié)識(shí)了另一個(gè)終身囚犯瑞德，一個(gè)因年少時(shí)殺人而已經(jīng)服刑二十年的黑人。從此，兩人開(kāi)始了二十年的友誼和共同命運(yùn)。在目睹了獄中腐敗之后，安迪自知難以討回清白，只有越獄才是生路。于是他開(kāi)始暗中實(shí)施自己的計(jì)劃，并從瑞德那里弄來(lái)了一些最不起眼的小東西。同時(shí)，他堅(jiān)持近十年接連不斷的書(shū)信上訪(fǎng)，為肖申克監(jiān)獄建立了全美最好的監(jiān)獄圖書(shū)館。他還無(wú)私地輔導(dǎo)幫助眾多犯人獲得了同等學(xué)歷，使得他們可以在獄中繼續(xù)學(xué)習(xí)，為日后重獲自由、踏上社會(huì)打下了基礎(chǔ)。二十年之后，在一個(gè)雷電交加、大雨滂沱的夜晚，安迪獲得了新生……

該片雖然在當(dāng)年的奧斯卡角逐中敗給了電影《阿甘正傳》，但這部作品無(wú)論在敘述方式上還是藝術(shù)表達(dá)上都可以堪稱(chēng)是無(wú)冕之王。《肖申克的救贖》不單單只是為了揭示美國(guó)監(jiān)獄的腐敗黑暗對(duì)人性的摧殘，更主要的是為了展示人對(duì)自由的不懈追求和對(duì)苦難命運(yùn)的不屈。《肖申克的救贖》在一定意義上說(shuō)還是傳統(tǒng)的監(jiān)獄電影，但是與眾不同的敘事手法和視覺(jué)表達(dá)方式給影片帶來(lái)了更多震撼的效果。

英語(yǔ)經(jīng)典電影《肖申克的救贖》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.全片放映。著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申曾指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)中頭等重要的是聽(tīng)力理解，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)放在首位。”中國(guó)學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力成為英語(yǔ)習(xí)得中的薄弱環(huán)節(jié)。我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)上不同程度地存在以下問(wèn)題：聽(tīng)力教材內(nèi)容有限（有的教材比較陳舊，引用的聽(tīng)力材料已經(jīng)過(guò)時(shí)），聽(tīng)力教學(xué)手段單一（一些教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“放音——做題——對(duì)答案”的三部曲）。電影是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，英文原版電影由于其巨大的覆蓋面和鮮活的語(yǔ)言，生動(dòng)的場(chǎng)景，是非常有價(jià)值的聽(tīng)力音像材料來(lái)源。因此，電影可有力彌補(bǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的資源不足。

播放影片時(shí)，第一遍對(duì)影片進(jìn)行全片放映（無(wú)字幕/英文發(fā)音），讓學(xué)生對(duì)影片從整體上一氣呵成地進(jìn)行欣賞，把握住影片的主線(xiàn)發(fā)展情節(jié)，即理解電影的主要情節(jié)及其發(fā)展，高潮，結(jié)局，而不是不切實(shí)際地追求理解一切。在學(xué)生整體理解影片之前過(guò)多的中斷電影放映、或某些細(xì)節(jié)的過(guò)分重復(fù)，不但會(huì)打斷電影的自然節(jié)奏，還往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果適得其反。如果第一遍就參照字幕，學(xué)生就會(huì)過(guò)多地依賴(lài)字幕，就會(huì)養(yǎng)成讀電影的習(xí)慣，不利于聽(tīng)力訓(xùn)練。在隱去字幕的情況下，學(xué)生為了理解故事情節(jié)只好專(zhuān)注于電影配音，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的大量信息輸入，勢(shì)必會(huì)極大地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

觀賞完畢，要求學(xué)生概括影片大意，談?wù)動(dòng)^后感。即便學(xué)生不能在無(wú)字幕的情況下理解其大意，也不要緊，全篇觀賞了一遍，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)已經(jīng)接受了大量信息，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力很有幫助。

2.分段放映。對(duì)影片進(jìn)行第二遍分段放映（英文字幕，英文發(fā)音）。本人將其編輯分為幾個(gè)部分，分幾次來(lái)播放，并且設(shè)計(jì)好每次播放的教學(xué)目的，重難點(diǎn)，穿插講解，使學(xué)生徹底搞清影片的內(nèi)容及內(nèi)涵，并把部分電影片斷對(duì)白及整部電影所有的經(jīng)典臺(tái)詞印發(fā)給學(xué)生。本人還讓學(xué)生就影片里的幾個(gè)重要人物展開(kāi)激烈的討論；也讓學(xué)生就某些情節(jié)進(jìn)行模仿，用角色表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)電影教學(xué)過(guò)程中，本人主張自始至終不使用中文字幕，避免學(xué)生只是一味地閱讀中文字幕。第二遍使用英文字幕，讓學(xué)生置身于原汁原味的英語(yǔ)對(duì)白世界，感受地道英語(yǔ)的非凡魅力。

3.課后要求。背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段之一，影片中出現(xiàn)許多膾炙人口的經(jīng)典臺(tái)詞，建議學(xué)生與這些經(jīng)典臺(tái)詞建立感情，做到脫口而出，以進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。

英語(yǔ)電影內(nèi)容包羅萬(wàn)象，表現(xiàn)形式富于審美特性，人物語(yǔ)言富于口語(yǔ)化、生活化，電影中的場(chǎng)景還體現(xiàn)了語(yǔ)言交際的真實(shí)性。因此，通過(guò)觀摩電影，可以學(xué)到生活中用得著的語(yǔ)言，了解文化差異，還可以學(xué)會(huì)在特定的情景中的交際技巧。電影藝術(shù)的綜合性又能使學(xué)生接受多重藝術(shù)的熏陶。從某種意義上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)電影課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一所文化學(xué)校。當(dāng)然，如同所有形式的教學(xué)一樣，英語(yǔ)電影教學(xué)必須合理設(shè)計(jì)和安排，確保課程各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者單位：海南大學(xué)英語(yǔ)部