大學語文教學中的幾點思考

最近，教育部再次向全國高等院校提出，希望高校要結合實際，積極創造條件，重視加強大學語文課程的改革和建設。大學語文又以矯健的身姿回到了眾多大學課堂。一些學校如北京航空航天大學、南開大學等院校已把大學語文作為必修課，并把大學語文的成績作為考核學生畢業成績的標準之一。這表明國家和很多學校越來越重視大學語文課了。大學語文承載著傳承中華民族文明，構建民族精神，培養大學生健康心理和健全人格的重任。做好大學語文的教學工作可以說任重而意遠。

要從宏觀著眼，從大處入手

大學語文應從培養學生對本民族文化的認同感出發，培養學生的閱讀理解及審美能力，讓學生體會到文學作品豐富的文化與審美內涵，從中吸取滋養心靈的養分，提高大學生的人文素養，豐富他們的精神世界，培養大學生健全健康的心理，使他們樹立正確的人生觀，而非一般的篇章句詞的解說。讓大學生熱愛語文，熱愛中華文化。教師應多與學生溝通，善于誘導學生，引領他們走入豐富美妙的文學殿堂，讓學生登堂入室，深刻地領悟我們中華民族博大精深的文化精神內涵。

注重選材，新而不熟

目前，大學語文的教材種類繁多，在各高校現行使用的就有一百多種，一些教材水平較差也是無庸諱言的事實。因此，選擇合適的教學內容十分重要。中華文化歷史悠久，名篇佳作不勝枚舉。但我們的課時有限，而且時代在飛速發展，學生的思想更前衛更復雜。因此，在選擇教學內容時，應從以下幾點出發，精心選擇。

1.要注重文章的思想內涵，立意高遠。要選擇那些對學生的人生觀價值觀有著深遠影響的作品，使學生從心理上樂于接受。例如，愛情是大學生最敏感的問題，也是他們最珍惜的情感，更是他們人生中第一次要進行獨立選擇的情感問題。因此，我們就要選擇那些能給學生以高尚情操影響的文學作品，幫助他們理解愛情的真諦，使他們樹立正確的戀愛觀。如魯迅先生的《傷逝》一篇，告訴人們愛情不能僅靠感情維系，要擁有歷久彌新的愛情還需要獨立自由理解等很多方面的因素。這類文章能切中學生的心理，既是他們需要的，也是他們樂于接受的。

2.內容要新穎。有很多膾炙人口千古流傳的文學佳作，雖然它們很美，很有感染力，但由于已是家喻戶曉，學生們也已耳熟能詳。這樣的作品不容易激發起學生的學習興趣，教學效果也會不盡如人意。正如清代趙翼所說“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”。失去了新鮮感的作品再給學生講就如同嚼蠟了。例如：徐志摩的《再別康橋》是一篇十分優美的詩篇，早已廣為流傳，有的高中課本也選了進去。如果我們再拿來給學生學，恐怕就沒有多少人會感興趣了。而他的另一首詩《雪花的快樂》，也非常優美動人，但“知名度”遠沒有《再別康橋》那樣高。如果我們選這首詩，學生就會感到新鮮，學習興趣自然就會提高。

3.貼近學生，貼近時代。課文內容要便于學生接受，能與學生的心靈產生共鳴，能與我們的時代相融合。確切地說就是教材要與時俱進。貼近學生并不是指文章一定要選現代文，而是指其思想內涵仍能與今天的大學生思想脈搏相溝通。如大學生就業難已經成為大學生的面臨的一個主要問題，而《論語》中“子張學干祿”一節孔子就很清楚地告訴了我們在工作應遵循的規則。“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤”，多聽取大家的意見，聽到不明白的東西一時搞不清楚，先記在心上，爭取以后觸類旁通；搞得明白的地方，謹慎地講出來，這樣才能少失言。“多見闕殆，慎行其余，則寡悔。”多見識，看到不懂得地方，也要記在心里，以后再弄明白；看得清楚的地方，謹慎行事，這樣日后才后悔的懊惱。“言寡尤，行寡悔，祿在其中矣。”言少過失，行少后悔，我們還怕干不好工作，得不到提升，賺不到高薪嗎？這樣的內容既能給學生以思想的啟迪，又能對學生的工作學習以具體的指導，學生能不樂于接受嗎？

⒋注意教材內容結構。我們也要注意教材內容結構，古典文學與現當代文學內容比例要適當，不能使古典文學的比例過大。因為學生對古典文學的接受能力畢竟有限，過多地選古典文學作品，會使學生的負擔過重，使學生不勝重負，失去了學習的興趣。選擇教材內容要堅持經典`精品精當。所謂經典是指經過長久流傳的精華之作，精品是指現當代文學作品中的優秀之作，精當是指古文現代文搭配合理，教材容量適當，既充實豐富，又比較好學易懂，既能陶冶情操，又能引人入勝，既蘊含著深刻哲理，又關照現實，學以致用。

教法創新化，教學手段現代化

在大學語文的教學中存在著的一個很大的弊端，就是一些教師仍采用滿堂灌，一言堂的教學方式，把講臺當成講壇，雖然旁征博引，十分投入，但因缺少了學生的參與，沒有互動，教學效果大打折扣。因此，我們必須改變我們的習慣教法，運用創新性思維，采用靈活多樣的教學方式，提高課堂效率。譬如，課堂上可以開展討論分角色表演，課外開展演講朗誦論辨會等活動，調動學生參與的熱情。開設網站給學生更多參與的機會和空間。如南開大學開設的“大學語文”網站，既有面向全國的門戶網站，也有校園內網站，供學生寫作討論及自學。教學是一種創造性勞動，不僅需要靈動的思維，也同樣需要創新性教學方式，靈活多樣的現代化的教學方式可以達到事半功倍的效果。

科學考核，嚴格管理

任何教學活動都需要有檢查考核評估的過程，大學語文也不例外。而且人都是有惰性的，興趣不是萬能的。沒有嚴格的考核，學生就會只把精力放在必考科目上，而忽略大學語文的學習。但是，如果沒有一套科學的行之有效的考核方法，也會事倍功半，很難達到預期的教學目的，甚至令大學語文滑向應試教育的深淵。大學語文的考核不能只采用閉卷考核的方式。那樣的方式比較呆板機械，不能全面真實地檢驗出學生的水平，也很難考察出教師的教學效果。考核方法應靈活多樣，如采用答辯的方式，由學生自由選題，充分發揮學生的主體作用。或者讓學生進行自由創作等，不必用統一的方式。考核可以采取多種多樣的方式，但是必須堅持嚴格管理的原則。如讓學生將自己的作業放到網上，不僅任課教師要批閱，還可以讓學生互相批閱，打出分數，讓學生既互相監督，又互相激勵。每個學生都是有上進心的，這樣就激發了他們比著學的勁頭。這樣不僅能有效地對日常的教學活動進行管理，還可以防止考試中的人情分等現象發生。

大學語文對提高大學生的人文素養，增強其綜合能力有著無可替代的作用。做好大學語文教學工作，在言傳身教潛移默化中影響教育學生，是每一位大學語文教師的責任。盡管現在的教學中還存在著很多不盡如人意的地方，但只要我們每位教師孜孜以求，共同努力，大學語文一定會成為最受學生歡迎的課程，成為學生的良師益友。

參考文獻:

[1]蔣沛昌.《論語今釋》岳麓書社1999.8.出版45~46.

[2]徐中玉.《大學語文》.

[3]李敏.《素質教育與人文精神》.

作者單位：黑龍江省雙鴨山市教師進修學院