論高校教師發展如何符合信息時代的要求

當今社會已經進入了信息化時代，這必將對教育的各個方面產生深刻的變革，而教師是這場改革的重要環節。本文從如何提高高校教師信息素質和教師角色的轉變這兩個方面論述了當代高校教師發展如何符合信息時代的要

求。

教師信息素質的提高

在知識經濟時代，信息已成為重要的資源，信息素質已成為網絡社會的基本生存本領，對教師來說更是如此。提高教師信息素質是實現教育信息化的前提條件。

從信息論的角度講，教育教學過程是對信息的獲取、分析、加工、處理、傳送和接受的過程。為了優化信息傳送過程，提高信息傳送效率，作為教學過程的設計者教師應具有以下較高的信息素質。

1.信息意識。信息意識是人們對信息需求的自我覺醒和感悟。具有敏感的信息意識的教師，才能迅速準確地發現和掌握所從事的專業新的研究成果、新的論點、新的發明創造，掌握有價值的第一手資料，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作處于學科前沿陣地。這里的信息意識主要指：（1）對信息積極的內在需求的意識。（2）良好的信息道德意識。

2.信息知識。信息知識是個體具有信息素質的基礎，指的是對信息學的了解和對信息源以及信息工具方面知識的掌握。信息知識主要包括：（1）了解計算機工作原理和網絡基本知識及現代教育教學理論。（2）了解信息技術原理和知識，深入掌握某一領域或方面的設計、開發、利用、管理和評價的知識。（3）懂得知識產權、版權和合法使用帶有版權的資料等知識。教師要懂得有關信息技術的使用所產生的經濟、法律和社會問題，并能在獲取和使用信息中遵守公德和法律。

3.信息能力。信息能力是整個信息素質的核心，教師的信息能力大致可分為：（1）信息獲取的能力。這主要是指在計算機網絡上獲得信息的能力。要求教師要能運用不同界面、搜索引擎、不同的命令語言、協議和搜索參數，完善在各種不同類型信息檢索系統中的搜索策略，從而能有效而又高效地獲取所需要的信息。（2）信息分析和評價的能力。在搜尋、檢索到大量信息后，是一個篩選、鑒別有用信息的過程，這就要求教師有善于處理信息的能力，能批判性地適當地評價信息。（3）信息加工、利用的能力。這要求教師能夠運用專業知識對信息進行分類整理，利用數據庫技術或其他信息技術對知識進行分類收藏、存儲，并且能夠在需要時對信息進行快速提取、確認并運用于學科教學中。（4）信息創新的能力。這是指能從不同資源和形式中組織和整合信息，進行批判性的思考，準確地和創造性地使用信息。（5）信息交流能力。這一能力要求教師懂得有效利用電子通訊論壇進行交流。

教師角色的轉變

從現代信息技術的要求來看，信息社會中，教師要樹立新的角色形象，這種角色應是多元化的。

1.幫促型。信息化社會中，交互式網絡教學的應用，使教師從傳播知識的主體角色中退出，成為學生學習的指導者。在學生對于網絡學習的學習目標和過程的認識有很大的局限性時，教師就必須系統地去考慮組織學習的整個過程和安排有關細節，包括如何運用網絡來激發學生的興趣等。在網絡教學中，學習資源的組織是采用超媒體的方式，而超媒體容量大，內容豐富，學生使用超媒體學習時就像在信息海洋中遨游，且由于超媒體是由節點和鏈接組成的網狀結構，結構關系復雜，大部分節點都連接到多個節點上，并且有些節點間的鏈接并沒有真正表達出節點間的關系，或給出這些鏈接一個適當的解釋，這樣學生在學習時就容易迷失方向。因此，這就需要教師對網上學習過程進行精心的監控，同時積極引導學生，避免其在網絡知識的海洋中迷航。

2.伙伴型。多媒體和網絡技術的出現，為建構主義理論的應用提供了良好的學習環境。建構主義的學習模式認為，學生對知識的建構不僅依賴于自身原有的知識水平與經驗，而且還在一定程度上取決于學習伙伴之間對問題的共同討論與理解。在建構主義的學習模式下，教師除了是教學活動組織者以及輔導者之外，也是學生學習的伙伴，學生與教師之間可以進行相互討論，取長補短。隨著計算機網絡的發展，基于建構主義的伙伴型學習模式已越來越引起人們的重視。許多基于網絡的工具都能支持師生之間的合作。

3.科研型。在傳統教育中，由于具有穩定的學習環境系統，課程設計開發都由固定的部門來完成，教師并不需要對此做過多的研究。而在采用了各種電子媒體的現代教學方式，特別是多媒體網絡教學系統后，教師具有了課程設計開發的主動性。課程設計是一種超前性的教育活動，包括課程的研究和編制、課程目標的確立、課程結構、課程內容、媒體的優化組合等，而各種媒體課程更是具有時效性和針對性的特點，因此，作為課程開發者的教師在這種變化的動態需求中，始終應處于科學研究的前沿。

4.學習型。隨著信息技術的發展以及經濟與社會各方面的急劇變化，終身學習的理論日益為世界各國所接受。教師是最先感受到終身學習的必要性的社會工作者之一?；跁r代的要求，教師必須不斷地完善自已的專業素質，調整自身的知識結構，理解學校和周圍世界的新現象，具備現代化的教育觀念、變革創新的意識、崇高的職業品質以及多方面的教育教學能力，以適應未來教育現代化、國際化、綜合化和信息化發展趨勢。

綜上所述，在這場信息化時代的大潮中，作為當代高校教師必須不斷地發展自己，提高自己，只有這樣才能不辱時代所賦予我們的神圣使命。

參考文獻:

[1]王鴻江.現代教育學[M].天津：天津人民出版社，1996.

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作者單位：連云港職業技術學院機電工程學院