試論多媒體英語教學

多媒體英語教學的概念

隨著科技的日新月異，多姿多彩的信息游走于四通八達的互聯網使人眼花繚亂。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，而以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，它極大地改變著人們的思維方式和學習方式，同時，它還促進學校教育逐步走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化。趨勢的發展也要求英語教師在讓學生掌握一定的英語語法知識和英語語言知識的同時，更應注重培養學生的交際能力，讓學生不再為考試而學，而是能夠面向現實，學以致用，這也是英語教學的真諦，因為任何知識，尤其是語言，學了不用都只能是沒有生命力的知識。

利用多媒體進行英語教學的必要性

1.社會發展的需要。經濟的全球化和社會的信息化，英語作為國際交流的主要語言，其地位和作用愈顯重要，同時多媒體技術的飛速發展也為英語教學提供了廣闊的空間。我國政府提出了“科教興國”的發展戰略，教育部擬訂了《面向21世紀教育振興行動》，提出“形成開放式教育網絡，構建終生學習體制”。

2.英語新課改的需要。新一輪的英語課改在全國范圍內展開，《新英語課程標準》倡導“以人為本”的原則，在課堂教學中，堅持從學生的認知水平出發，激發學生學習英語的興趣，調動學習的積極性。同時，《新英語課程標準》指出應利用網絡，多媒體等技術來創設良好的學習環境。

3.提高學習效率。科學研究表明：在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。而且高職高專院校中的學生英語基礎極差，英語學習的積極性不高，多媒體成為了最佳的教學輔助手段。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象。運用多媒體現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。

課堂實例分析信息技術教學

下面以一節閱讀課為例，進行了多媒體技術教學設計。該課為大學英語預備級lesson11—Christmas Spirit(圣誕精神)一課，主要教學目的為:①知識技能目標：掌握且能正確使用新單詞和短語troublemaker， a flood of等，能在指定時間內閱讀課文并回答相關問題，復述課文；②文化目標：通過了解西方圣誕節培養學生的文化意識；②情感目標：通過拓展新的學習資源和開發新的學習途徑，培養學生對英語學習的積極態度，提高跨文化意識。④學習策略：通過認識網絡學習方式，培養學生利用網絡查詢信息、處理信息和利用網絡交流信息的能力，進而培養和發展學生的自主學習能力和合作精神。

教學過程：第一步：課前分配任務，網上自主預習。教師首先指出本節課的主要教學目的，然后要求學生自主預習本課的知識目標（詞匯、習語及背景知識等）。為了培養學生的自主學習能力，教師提出以下探究任務：圣誕節是西方的最盛大的節日嗎？它和春節有什么異同？西方人是如何慶祝的？第二步：讓學生聽一首著名的圣誕歌曲；第三步：學生組內討論圣誕節的背景知識，如日期、來源、作用、圣誕樹、圣誕老人、食物，學生做完口頭報告后教師在課件上顯示正確答案；第四步：學生組內討論：“西方國家的人們是如何度過圣誕節的？”學生做完口頭報告后教師在課件上顯示相關信息；第五步：教師介紹本課主題—圣誕精神，并在課件上顯示圣誕精神的內涵；第六步：學生看圖片預測課文內容；第七步：學生速讀課文了解大意，并回答課文發生的時間、地點、人物、事件、結局。學生閱讀完后教師在課件顯示正確答案；第八步：學生細讀課文，回答正誤判斷題；第九步：教師在課件上顯示答案，并解說新單詞和短語；第十步：教師在課件上顯示關鍵詞，并讓學生復述課文；第十一步：小結。

從教案看，英語老師在一節課里要完成一篇約六七百字的精讀，不僅要講解大量的生詞，還要分析文章框架結構及中心內容，加之一系列細節，講解完后還要做練習，復述課文，訓練口語等內容繁多，同時在授課過程中也要考慮如何吸引學生使得教學相長，可謂一大挑戰。但利用現代信息技術進行教學，其優勢體現在以下幾點：⑴加深對新知識的理解。俗話說：百聞不如一見。多媒體課件的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的與課文相關的大量文字信息和圖片，通過計算機頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深刻的印象。⑵創設意境，激發學生的學習興趣。英語教學中，單詞的學習是相對枯燥的。傳統方法是教師領讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學生的感官，應用多媒體課件聲像并茂，會給學生全新的感受，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。⑶突破語言表達關。英語課堂教學中，課文的理解與掌握對培養學生的交際能力是至關重要的。如果一味要求學生去死記硬背課文、句型，那是大多數學生感到頭痛和吃力的事情。環境對語言能力發展很有作用，學生只有在一定環境下才能學會言語并交流。課件中生動的圖片和相關的文字引導學生進入思考的意境，使學生能主動地思維，主動運用英語。⑷推動學生自主學習能力和思維能力的發展。教師可布置任務讓學生網上預習，推動自主學習能力的發展。現代信息技術在英語課堂上的應用，形成一種具有智能化的吸引力、啟發力，提供開啟學生探索思維的全息影像，引發學生產生探索思維的積極性，從而達到與教師思維同步發展的共鳴作用，甚至超越教師提供的思維空間。⑸對教師的專業素質提出了更高的要求。教師在制作課件的過程中必須查閱許多與課文相關的知識和圖片，才能充分展示個人的教學構思和創意，使課件變得合理可用。無形中對教師的專業素質提出了更高的要求。此外，課件的使用節約了大量的板書時間，教師能將更多的時間用在課堂教學上，有益于教師的學習和發展。

綜上所述，充分發揮現代教育技術，把多媒體技術與課堂教學有效地結合起來，能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。此外，還可以營造輕松自然的語言學習環境，調動學生的多種感官，生動、形象、直觀地感受、領悟語言的實際意義，有效地促進英語課堂教學的實效。因此，英語教師應該研究現代信息技術并將信息技術融入于英語的教學之中。

參考文獻:

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