高校實驗室實驗技術隊伍現狀之探討

隨著科學技術的不斷發展，國家大力提倡素質教育，不斷重視學生實踐能力的提高，高校實驗室發揮越來越重要的作用。但長期以來，高校實驗室在教學、管理、隊伍建設等方面都或多或少的存在著問題，直接影響著實驗教學的水平和效果。本文將從實驗技術隊伍的角度，探討存在的問題并提出解決的建議。

存在的問題

由于歷史上的原因，實驗技術隊伍的建設上存在較多的問題，而這些問題又相互影響，相互交錯，最終形成了今天的格局。作者認為，可以分為以下三個方面：

1.觀念問題。由于受傳統觀念的影響，我國歷來重理論，輕實踐；重學術，輕技術；重應試，輕素質。反映在教學上，那就是實驗教學永遠在學校教學工作中處于次要地位。反映在實驗室隊伍建設上，有的學校把一些引進人才的家屬安排到實驗室工作；部分實驗技術人員不是相應專業出身，而是由學校其他部門、專業改行而來，導致實驗技術人員學歷層次較低，專業技能不強。高學歷層次的實驗人員由于受多種因素的影響不能安心工作，流失嚴重。

2.政策、體制問題。在現行的實驗室管理體制中，實驗技術人員仍被稱為教學輔助人員。目前對實驗室工作人員的管理，可以說是名符其實的“管理”，即“管治和修理”。因為在現實中，對他們約束和限制多，關懷和愛護少。他們只有接受懲罰，見不到激勵，又長期居于從屬地位，工作的積極性受到很大的仰制。主要表現在以下幾個方面：⑴待遇低，實驗技術人員無論在職位、津貼和職稱上都相對低于教師和行政人員。⑵機會少，在當今科學、技術飛速發展的時代，終身學習、與時俱進已經成為社會的主題。這種學習、進步不僅僅依賴于個人的刻苦鉆研，更有賴于與他人的交流、合作。相對于教師或行政管理人員，實驗技術人員的學習、進修、開會、交流的機會少之又少。同時，在教學科研課題、基金的申請上，面向實驗技術人員的幾乎沒有。⑶晉級難，大多數高校實驗技術人員晉級評職稱也與教師一樣，主要以學歷、論文、外語等為主要的硬性指標而實驗技術水平則很難得以體現，使得實驗技術人員無心下功夫去研究實驗技術問題，客觀上造成實驗技術人員的“不務正業”。⑷地位低，教代會、工代會見不到他們的身影，沒有人代表他們的利益，沒有人反映他們的呼聲，更不要說走進學校的管理層。

3.管理模式問題。在實驗室的內部，實驗技術人員的工作主要為實驗儀器的維護與維修，實驗的準備，實驗室的日常管理等，其中以第一項為主。而對工作的分配上，存在以下兩種管理模式：一是集體負責制，即當某一實驗出現問題，大家，共同解決。二是個人負責制，即由某個人負責指定的幾個實驗，實驗出現問題，主要由個人負責解決。這樣做雖然可有效地避免大鍋飯現象，但因大家各自為戰，“各掃門前雪”，雖有相互幫助，但很難出現真正的交流合作，不利于實驗技術的傳承與發展；而且對于剛工作的新人或學歷較低的技術人員，工作負擔會比較重，而對于技術水平高、職稱高的技術人員，則又有些大材小用，不利于發揮其技術全面的特長。

解決的建議

加強實驗技術隊伍建設，提高實驗技術人員素質，是整個實驗教學過程中主要的因素，是實驗室各種規章制度得以實施的重要保障，也是搞好實驗室建設和實驗教學、充分發揮儀器設備效益的關鍵。具體地講，就是要做到以下幾個方面：

1.觀念上要創新。應從傳統的“重理論，輕實踐”的觀念中走出來，做到理論與實踐并重，“兩手都要抓，兩手都要硬”。而高校實驗室是培養學生實踐能力和創新人才的中心，是科研成果誕生的搖籃，更是衡量高校辦學水平的重要標志。實驗技術隊伍在高校中是一支不可或缺的重要力量。實驗技術人員綜合素質的高低直接影響著實驗教學的結果，建設一支有理論基礎、技術過硬、事業心強、結構合理的實驗技術人員隊伍對加強實驗室管理，保證實驗教學質量非常重要。

2.政策、體制上要改革。學校要從政策上給與保證和支持。建立激勵機制，充分調動實驗技術人員的積極性。在待遇上應做到同職稱同待遇。在晉級評職稱上，對實驗室建設方面有突出貢獻的人員，特別是在實驗技術方面，如自制和改造實驗教學儀器能力強者，應不拘一格降人才，在晉級時予以優先。

3.實驗技術人員自身理念要更新。實驗技術人員要更新觀念，從“低人一等”的自卑陰影中走出來。面對新形勢和新使命重新認識自我。在工作中有所作為，以自己的行動贏得大家的認同。平時多看業務書籍、期刊、文獻，在掌握專業基礎理論和技術的基礎上，關注相關學科理論的新進展，更新豐富自己的知識體系，將最新的信息和方法、最新進展和成果應用于實踐，彌補自身的不足。另外，作為一名實驗技術工作人員，應樹立為教學、科研和學生服務的意識。創造一個良好的實驗環境，一切從教學出發，一切為教學著想，才能真正完成好實驗教學任務。

4.探索新的管理模式。將原有的兩種管理模式去粗取精，再合二為一。將技術水平高的實驗人員從個人負責制中提出，其不再負責具體實驗的維護和管理。平時可集中精力開發新的實驗儀器、研究新的實驗技術；當某一實驗出現問題而相應的負責人單獨無法解決時，則加入組成技術小組，共同負責，全力攻關。

實驗技術隊伍建設從根本上講是觀念的更新，理念的創新，只要自上而下統一認識，轉變觀念，出臺得力的政策、制度做保障，在人力、物力、財力方面給予應有的投入。實驗室面貌將會煥然一新，實驗技術隊伍也會群英薈萃，而最終必將使高校實驗室在高校教育各項改革中，發揮越來越重要的作用。

參考文獻:

[1]劉震.從隊伍建設看高校實驗室管理的理念創新。中國科教創新導刊，2007，481：108.