高職院校提高“雙師型”教師素質的研究與實踐

高等職業教育直接面對市場，要培養出適應市場需求的高素質學生，就需要既具備扎實理論基礎知識，又具備較強的專業實踐能力和應用能力的“雙師型”優秀教師。“雙師型”教師隊伍建設是關系到高職院校教育教學質量的一個重要指標，是高職院校可持續發展的關鍵因素。本文針對目前高職高專院校“雙師素質”教師素質有待提高的現狀，提出了一些策略，以期對高素質教師隊伍的構建有所裨益。

現階段高職院校主要以青年教師為主，“雙師型”教師素質有如何呢？在目前的形勢下我們又怎樣提高教師的“雙師”素質？已成為我們亟待解決的問題。

高職院校教師素質現狀

目前大多數高職院校的專職教師以青年教師為主，作為年輕的教師有很多突出的優點：接受過高等教育，具備較完整的知識結構，而且接受的現代信息較多，同時敢想、敢創造有較強的成才欲和表現欲，也有較強的合作意識和群體意識，愿意接受更廣博的新知識、新思想。但是，對于教學教育工作，就表現出較明顯的弱點：其一：雖然具備一定的專業理論知識，但面不廣，理論不深，而且有一定的教學科研能力同時又具備必要的創造能力的教師為數甚少。現代教育發展的一個重要標志，就是教育科研理論的提高，而我們的絕大數教師教學態度認真，熟悉教材和教材結構體系，能比較準確的把握教材的重點、難點，但部分教師不同程度的缺乏教育理論素質，不能將教育教學的一些經驗、體會上升到理性認識來不斷提高自己，從而限制了部分教師的迅速提高。其二：具備專業技術能力和實踐應用能力的教師缺乏。作為職業教育，要求教學與實踐要緊密結合，培養具有一定操作能力的技術性應用人才。這就要求我們教師要具備專業技能和較強的實踐操作技能，給學生在傳授理論知識的同時，上好實訓、試驗課。而我們大多數青年教師跨出校門不久，直接進入學校成為一名教師，與企業、社會接觸甚少，相對來說實踐操作能力差，所以影響授課水平的提高。

面對目前高等院校教師隊伍素質的現狀，做好“雙師型”教師隊伍的建設，提高高等職業學院的教學質量，迫在眉睫。

提高教師“雙師”素質的策略

要想提高高等職業教育的質量，必須建設一支數量充實、結構合理、素質較高、能力較強的“雙師型”教師隊伍，具體策略如下：

1.廣采博聞、拓寬視野，發揮自身優勢，提高理論水平。知識經濟時代的顯著標志，一是現代知識領域的迅速擴大，知識量成倍增加。二是體現在對人的文化素質和從業技術要求越來越高。作為教師單憑一次性的學校教育已遠不能滿足社會和個人對知識的需求，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。

2.激勵教師勇于參與教學實踐，激發創新能力。教學理論與實踐相結合是提高教師素質的基本途徑。作為學院應加強領導，盡可能給教師提供良好的科研環境，設計科研課題，鼓勵教師參與科研和社會服務活動，使教師在科研實踐中不斷更新教學內容，改變陳舊的觀點，提高教育理論素養和學術水平，不斷創新自我。同時，要有計劃的安排專業課教師到相關企事業單位，接觸實踐，使教師成為不僅具備扎實的基礎理論知識，由具有較強專業實踐能力的“雙師型”教師，逐步達到最佳的治學水平，取得最好的教學效果。其具體做法有：

(1)采取“走出去”的措施，選送教師到國內外企業培訓。一是充分利用商務領域企業優勢，選擇技術先進、管理領先、具有代表性的企業，建立“雙師型”教師培養基地，選派一批年輕教師到企業生產、經營、管理和服務第一線進行輪崗實踐和鍛煉，讓教師參加企業科技革新項目，研究課題，開發項目，設計新產品，逐步達到一專多能；二是適當派遣教師到教育部確定的高職師資培訓基地學習，培養實踐技能；三是選送教師到國內高校高職師資培訓基地學習；四是抓住行業口岸國際合作交流的機會，選派一批教師到國外著名高職院校進修或講課，或到國外著名企業頂崗鍛煉。

(2)采取“請進來”的措施，從企事業單位引進專、兼職教師積極從企事業單位引進具有豐富實踐經驗的業務骨干、部門經理或老總到學院當專職教師或兼職教師，可以給學院帶來生產、經營、管理、科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業人員素質的新要求，可以填補學校雙師型教師的不足。如財務管理專業可以從公司、會計師事務所、會計協會聘請專業人士擔任專業建設顧問，以指導專業發展，從而進一步提高培養應用型人才的能力。

3.開發專業師資培養培訓方案、課程和教材。各高等職業院校必須安排專項資金，支持重點專業、緊缺專業的師資培養培訓方案、課程和教材的建設，完善教師培養培訓項目體系，滿足新師資培養、教師繼續教育等不同層次和類型的培養培訓需求。各專業的師資培養培訓方案、課程和教材開發一般由專業的教師牽頭，投入精力共同參與。投入師資培養培訓方案、課程和教材項目開發經費要專款專用，不得用于硬件建設。通過課程和教材的建設，促進“雙師型”教師隊伍的建設。

4.加強“雙師型”教師管理，建立“雙師型”教師激勵機制。一方面，要建立“雙師型”教師定期認定制度，明確“雙師型”教師職責；建立專業教師定期到企業第一線實踐鍛煉制度；建立理論教師與實踐教師輪崗制度；鼓勵教師積極參與科研開發活動，密切校企關系，為教師提高雙師素質創造機會與條件。另一方面，要積極引進激勵機制，設立“雙師型”教師津貼，提高“雙師型”教師的收入水平。同時，對“雙師型”教師要給予政治上關懷、工作上關心、生活上關照、情緒上關注，使“雙師型”教師能夠安心穩定為學院發展作貢獻。

當然，對于提高教師的“雙師型”教師素質最根本的是要教師本身應積極發揮主動性，以高度的責任感，時代的緊迫感來嚴格要求自己，使自己由一名“教書匠”轉變成為“教書育人專家”，從而提高高等職業院校學生培養的質量，增強學生的就業競爭力。