城市軌道交通專業英語教學的探索與實踐

城市軌道交通專業英語開設的必要性

近年來，隨著世界范圍內人口向城市集中，城市化步伐加快，大中型城市普遍出現人口密集、住房緊缺、交通堵塞、環境污染嚴重、能源匱乏等所謂“城市病”。發展城市軌道交通包括地鐵、輕軌、單軌、磁懸浮等是解決該問題的有效途徑。發達國家的經驗表明，城市軌道交通可促進城市社會、經濟、資源和環境的協調發展，使城市走向可持續發展的道路，同時軌道交通又是世界上公認的“綠色交通”，具有低能耗、少污染、乘坐舒適方便等優點。目前，世界上已有100多個城市建有軌交通系統，其中倫敦、巴黎、柏林、紐約、東京、莫斯科等早已形成網絡。80年代中期，繼京、津、滬、穗四大城市之后，我國已有約20個大中城市進行了地鐵和輕軌交通系統規劃，先后提出25項地鐵和輕軌項目。城市軌道交通在我國將有巨大的市場和廣闊的前景。這些都為城市軌道交通專業技術人員提供了廣闊的就業市場。鑒于此，我院開設了城市軌道交通專業，并連續兩年為廣州地鐵輸送人才。隨著去年西安地鐵二號線的動工，今年我院城市軌道交通專業更成為熱門專業。眾所周知，軌道交通在很多方面體現了當今世界最新高科技術。一些發達國家已積累了大量的成功經驗和先進技術。在我國城市軌道交通發展歷史還很短，一些城市才剛剛起步，因而需要吸收先進技術和設備，急需大批既懂專業又懂外語的高素質復合型人才。由此看來，開設城市軌道交通專業英語成為必需。

城市軌道交通專業英語教學的探索與實踐

提高教師自身素質。專業英語，顧名思義，以英語講解專業知識，目的是為學生提供一個把握國外同一專業發展脈絡和趨勢的課程。因而專業英語對教師的要求與普通英語和普通專業課對教師的要求存在較大的區別。首先，專業英語教師需具有扎實的語言功底，受過嚴格的英語聽、說、讀、寫、譯的訓練，在授課過程中能自如地使用英語進行全程教學。其次，教師必須有扎實的專業理論功底，了解本專業的最新發展動態，能夠及時更新所學的知識，做到與時俱進。

由于現階段城市軌道交通專業教學才開始起步，連專業課教師都需要學習、更新知識，更何況對于專業英語教師來說難度更大，一方面需要提升自己的英語聽、說、讀、寫、譯能力，另一方面則需進一步自修專業知識，可與專業課教師去廣州、北京、深圳等地鐵公司參觀、調研，充實自己、彌補欠缺的知識，這樣才能勝任專業英語的教學任務。

積極編寫教材。教材是教學之本，有高質量的教材才能有高質量的教學。因此編寫或選用合適的教材是提高專業英語教學質量的重要措施。在沒有配套的城市軌道交通專業英語教材的情況下，筆者在廣泛收集資料和多年專業英語教學實踐的基礎上，與城市軌道專業的專業教師聯合編寫，并于2006年3月由中國鐵道出版社正式出版。該教材的編寫填補了城市軌道交通專業沒有專業英語教材的空白。它是在西安鐵路職業技術學院鐵道運輸專業、交通運輸專業、城市軌道交通等專業多年使用的由本人編寫的校本教材基礎上，不斷完善編成的。筆者作為英語教師與專業教師聯合編寫該教材避免了下述問題：英語教師編寫專業英語教材，不懂專業知識，而專業人員編寫此類教材，英語水平又受到限制，教材在使用過程中難免會遇到對專業知識的深度和廣度把握不準，或英語語言不規范等問題。

該教材在編寫過程中充分考慮專業培養目標，專業英語的實用性以及學生的知識結構和能力特點，并且根據就業需要，增加了聽說能力訓練，以強化學生的口語能力。課文的內容力求選擇國內外城市軌道交通領域的新技術、新工藝、新方法、新設備等“四新”內容，力爭追趕國內外最新的專業知識和前沿熱點。全部選用原文材料，略有刪改，做到了語言規范。教材詳細介紹了地鐵、輕軌、單軌、高速鐵路、磁懸浮等不同交通方式的特點和行車組織方式，從而達到專業英語學習和專業知識相結合的目的。同時書中還根據學生知識結構和就業情況，編寫了有關鐵路、地鐵、磁懸浮運營方面的客運英語會話，既提高了學習的趣味性，又豐富了教學內容。

借助專業英語平臺介紹最新的專業知識。《城市軌道交通專業英語》教材內容選自國內外最新的專業知識和前沿熱點，語言地道規范，融語言教學與專業知識教學于一身。學生們普遍感到專業英語課既是在學英語，同時又在學習專業知識。由于從這門課中可學到有關京滬客運專線、廣州地鐵、重慶輕軌、上海地鐵輕軌體系、擺式列車、高速鐵路、磁懸浮技術等知識，如在磁懸浮技術這課中詳細介紹了日本技術（EDS）與德國技術(EMS)的差異，而這些是專業課中還未涉及到的，故學生們對此門課的學習積極性很高。同時，為了使學生們便于理解新技術，筆者在教學中還充分利用多媒體設備展示了大量的國內外地鐵、輕軌、高速鐵路圖片，增加了教學的直觀性和趣味性。

改革教學模式。專業英語教學應從傳統的“三中心”（教師、教材、課堂）為特征的教學模式向以學生為主體，教師為主導，理論聯系實際的開放式的教學模式的轉變。傳統的專業英語教學主要以教師講授為主，局限于教師的逐字逐句翻譯，方法陳舊，沒有創新。教學方法應逐漸采取雙向傳遞方式，即由單純的教師講授變為師生互動模式，如采用講練結合、課堂討論、情景教學等方法，既可發揮教師的主導性，又能發揮學生主體的積極性和能動性，達到教學相長的效果。

另外專業英語教學中，應改變“翻譯+閱讀”的教學模式，充分重視學生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能的全面訓練。為了培養高素質復合型人才，應特別加強以往教學中所忽略的聽說能力訓練。筆者在教授《城市軌道交通專業英語》教材中的客運英語會話時采用任務型教學模式（task-based teaching）。該模式采用交際會話的方式，使學生通過完成一定的交際任務達到培養語言運用能力的目的。教學一般是由三部分組成，首先是通過實景展示必要的語言知識和語言技能，然后布置交際性任務，如在站臺、問訊處的對話，活動之后是對任務完成情況的評估。在課堂上，教師進行必要的講解之后，可以請學生們自由組合朗讀對話，并根據所學對話的典型句型，讓學生自己動手模擬編寫內容相似的小對話上臺表演，再由學生選出本節課的優秀拍檔，予以表揚和鼓勵，這種做法能使他們受到鼓舞，有一種成就感。這樣學生就會很快克服畏難、羞怯等心理障礙，大膽地用英語表達。筆者在口語教學中采用上述方式兩個月后對200名學生進行問卷調查，發現99%的學生均認為自己的口語水平有不同程度的提高。因而專業英語口語教學中采用任務型模式是行之有效的。

營造英語學習氛圍。英語作為一種語言，其詞匯結構和語義結構體系反映了該語言認知世界的方法，同時也反映了使用該語言的民族歷史、文化發展的軌跡，集中體現著文化傳統的價值取向等文化信息。因此，專業英語教學要幫助學生掌握英語社會文化背景知識，以利于日后學生的對外交流。具體方法為：其一，教師在課堂上要加強有關西方社會的風俗習慣、行為模式、民族文化、社會歷史和社會背景等內容的講授；其二，在課余時間利用多媒體教室為學生放映英美原版電影、錄像等。電影具有語言、畫面、音響三結合的特點。電影能使聲音和形象結合、語言和情景結合、視覺刺激與聽覺刺激結合，使學生置身于外語環境之中，各種聽覺器官同時并用，因而有助于提高教學效果。但教師對影片要有所選擇，注意選擇內容健康、語言適合學生水平的影片；其三，在課堂上主要內容講完之后還可播放英文歌曲。在欣賞歌曲當中，學生可學習地道的語音、語調，又可身心放松、得到美的陶冶。

運用多元化考核標準。專業英語的考核是教育評價的基本手段，其考核方式應向多元化方向發展，不僅考核學生英語語言知識，而且要考核學生實際應用能力，使學生更注重語言應用能力的培養，擺脫應試學習模式。期末考試可采用口試和筆試相結合的方式，口試可讓學生兩人一組從所學過的話題（topic）中任意選取一個編寫對話，然后上臺表演，如其中一個可扮演車站站務員（station attendant），另一個扮演乘客（passenger），在特定的情景中表演對話。教師根據他們的語言流利度、準確性及表演才能給出口語分。期末的口試分數結合平時每個單元的會話表演分數即為最后的口語成績。筆試則重點考查閱讀、翻譯和寫作能力。寫作考試內容一般具有開放性，如可讓學生談對專業英語學習的體會、建議等，題目自擬，這樣可極大地發揮學生的想象力、潛在的學習能力和獨創性，從中一方面可反映他們對語言的駕馭能力，另一方面可考查其學習態度和效果。由于每個人的思維具有特異性，很少有思維完全一樣的學生，故寫作分數最為真實、有效。學期總評成績除了以期末考試成績為主外，還應綜合課堂表現、平時測驗、課后作業等形式。這樣，有效地避免了學生只是臨陣磨槍、考前抱佛腳，平時學習不認真、不專心的弊端，可促使學生積極主動地學習，使整個學期的學習緊張而又有效。

城市軌道交通專業作為一門新開設的專業，其專業英語教學是一項系統工程，需要在長期的教學中不斷地探索與實踐。一方面授課教師應具有現代化的教學理念，打破傳統的以傳授知識、應付考試為目的的教學模式，建立以職業需求為導向、以能力培養為中心的新的教學體系，能夠隨著行業的發展在教學中培養學生的創新意識、創造能力以及其它相應的職業技能，體現出語言服務于專業的特點。另一方面教師應作到“與時俱進”，不斷更新知識，在教學中不斷反思，改革教學方法，提高學生的專業素質和文化素質，培養出高技能的應用型人才。