建構現代素質教育中的和諧師生關系

師生關系是素質教育中的動力系統，它制約著教育的進程，影響著教育的成果，貫穿于教育教學全過程。和諧的師生關系是推動素質教育水平不斷提高的重要因素，在教學管理逐步科學化和教育手段日益現代化的今天，構建和諧的師生關系已成為全社會的一種共同需要。

師生關系概述

本文所探討的師生關系主要是指師生間在教育過程中所發生的直接交往和聯系。以下從三方面進行說明：

1.師生之間的業務關系。師生之間的業務關系是指教師和學生之間的教與學的工作關系，是為完成一定教育教學任務而產生的關系。在教育教學活動中，教師是設計者、組織者、授業者、管理者和研究者，對整個教學活動負責；學生一般是受業者、參與者、學習者和管理對象，同時又是學習的主人和自我教育的主體。

不管是哪一種理論占據上風，師生之間和諧的業務關系都應該表現為教育教學活動中教育和學生的協調一致，它對教育教學的效率能產生直接的影響。

2.師生之間的組織關系。師生之間的組織關系，教師總是施教者和領導者，學生總是受教者和被領導者。但是這種組織和制度化的師生關系，在不同社會的教育制度和教育觀點的指導下，乃至在教師不同的教育修養和個性品質的影響下，它的具體表現模式是有差別的。

3.師生之間的情感關系。師生情感關系是指在教育教學活動中自然形成的態度和感受以及在此基礎上產生的心理聯系。師生情感關系是伴隨著教育教學活動的開展而自然形成的，它受到教學過程和結果的直接影響。富有魅力的教學過程和高效優良的教學結果，會促進師生情感關系更加融洽和諧；反之，則可能使師生情感關系惡化。另一方面，師生情感關系也對教育教學活動具有重要影響，是教育教學活動得以展開的心理背景，直接影響師生業務活動的動力狀態，并制約著教育教學的最終結果。

師生關系矛盾沖突的主要表現

師生關系總是受到人們的普遍關注，并做了一些有效的探索。但從整體上說，師生關系的狀況仍難以令人滿意，主要表現有：

1.權力主義盛行，師生關系僵化。改革開放以來，師生關系形成了教師主導學生主體的主流思想。然而，在實踐中，教師絕對權威與學生機械服從的師生關系模式仍隨處可見。這種模式，不僅不能激發學生的潛能和活力，反而會壓抑學生的創新意識，這和當前倡導創新教育是背道而馳的。改革權力主義的師生關系，是當前素質教育改革的內在要求。

2.權利義務混亂，師生關系惡化。當前，在學校教育教學活動中出現了師生之間的權利義務關系比較混亂，師生關系惡化的情況。一方面，學生權利經常得不到應有的保護。另一方面，在有些學校教育中出現了師生關系倒置的情況。不論是侵犯學生權利還是關系倒置，都不是恰當的師生關系。為了提升教育的倫理境界，促進學生身心健康發展，需要努力消除上述弊病，建立和諧的師生關系。

3.缺乏有效溝通，師生關系淡化。師生之間有效地溝通能加深彼此的了解，增進彼此的情感，從而更協調完成教育教學的中任務。但是，在現實中，師生之間缺乏溝通、情感冷漠的現象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感聯系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教育教學活動失去了寶貴的動力源泉。優化師生情感關系，重現溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。

現代素質教育中的和諧師生關系的建構

和諧師生關系的建構，有利于教育教學目的的實現，有利于全面推進素質教育，有利于師生身心的健康發展。

在具體的教育教學過程中，可以從以下幾個方面著手：

1.樹立正確的教育觀。素質教育是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，全面提高學生的基本素質為根本需要，以注重培養受教育者的態度和能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。因此，應該樹立正確的教育觀，摒棄片面追求升學率、考試成績的做法，真正明確必須把學生培養成什么樣的人，明確學生的基本特征，明確學生在教育教學過程的地位和作用。只有在正確教育觀的指導下，才能建構真正和諧的師生關系。

2.尊師愛生。這是建構和諧師生關系的感情基礎。要樹立平等意識，在人格上能平等對待學生，親近學生、了解學生、尊重學生、相信學生、服務學生。不管哪一種有缺陷的單向情緒活動，都是與素質教育的精神相悖，不利于和諧師生關系建構的。

3.教學相長。教學相長是指在教育教學過程中教師和學生是相互制約、相互促進、共同提高的。隨著社會對培養創新人才的迫切需求，教學相長的思想在現代教育教學中必將越來越顯示出它的生命力。我們要克服長期以來片面強調師道尊嚴、“師云亦云”的做法，摒棄那種片面強調教師權威、拒絕向學生學習的心態，剔除那種片面強調學生自我設計、“走自己的路”而拒絕教師嚴格要求自己的思想。只有按照教學相長的原理，才能有效地提高教育質量，建構起和諧的師生關系。

4.社會和家長的配合。實施素質教育是全社會的共同責任，因此，還需要社會各界特別是家長的配合和支持。有教育外部各種政策、制度的支持與保障，有正確的人才觀、就業觀、用人機制，地方政府不再對高考升學率進行獎懲，教師和學生自然不會出現唯分數是論的情景，他們有更多的精力和時間來完成素質教育的要求和目標，從而減少對立情緒產生的可能。家長對學生的要求如果能切實際，減少一些不合理的刁難，這對和諧師生關系的建構也是非常重要的。

參考文獻:

[1]楊再銘.試論現代課堂教學中的新型師生關系[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，2004.1.

[2]睢文龍等.教育學[M].人民教育出版社，2003.

[3]朱觀明.新型師生關系的創建理念與策略思考[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2002.4.