怎樣管理有調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)

如果你發(fā)現(xiàn)你面對(duì)的班級(jí)有很多的問(wèn)題，包括質(zhì)量不好的教學(xué)帶來(lái)的不好結(jié)果、家長(zhǎng)的不支持、教師的變動(dòng)等，你需要積極的策略。

但是所有的管理方法也只是對(duì)部分人管用，所有的人只是適用部分方法，如果有的策略無(wú)效的話，不要喪氣，因?yàn)闆](méi)人可以第一次就做對(duì)所有的事。只要懂得改變策略就好。

采取激勵(lì)的方案吧，這比經(jīng)常威脅和懲罰更有用。下面是我和我的同事們?cè)谶^(guò)去使用過(guò)，效果很好的策略。

積極處理方法

小組計(jì)分。我知道有老師把班上的學(xué)生分成四組，每個(gè)組還有一個(gè)響亮的名字，把每個(gè)組的名字寫(xiě)在墻上，如果課上哪個(gè)組安靜地學(xué)習(xí)，就在它的名字下做上記號(hào)或貼上標(biāo)簽，并按時(shí)把紀(jì)錄的情況整理了納入家庭作業(yè)的安排中。這樣的方法使紀(jì)律不好的班級(jí)變得安靜起來(lái)。得分最多的組在每周結(jié)束會(huì)得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)一定要小，不然最后自己會(huì)變成窮光蛋。你可以找個(gè)賣(mài)新鮮玩意的貨攤。

這個(gè)方法在小學(xué)很管用。在中學(xué)，免除學(xué)生的作業(yè)是一個(gè)吸引人的激勵(lì)，當(dāng)然，不能完全免除，只是讓他們做另外的作業(yè)，這樣才不會(huì)使他們?cè)谥R(shí)獲取上與其他學(xué)生有差距。

表?yè)P(yáng)牌和出色表現(xiàn)記錄表。這是用于個(gè)人出色表現(xiàn)的鼓勵(lì)方法。所有學(xué)生的名字都寫(xiě)在記錄表上，如果他學(xué)習(xí)或者行為表現(xiàn)好，就在名字下面貼上標(biāo)簽或者畫(huà)上星星。在期中的時(shí)候，你可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一塊巧克力。要使表?yè)P(yáng)既針對(duì)努力程度也針對(duì)學(xué)習(xí)的效果，這樣班里的差生才會(huì)和其他學(xué)生有同樣的機(jī)會(huì)受到表?yè)P(yáng)。有些老師不是很同意，覺(jué)得這樣做充滿競(jìng)爭(zhēng)性，那么微笑著平靜地告訴他：“生活本來(lái)就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)應(yīng)付競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是好事。

黃金時(shí)間。這是一個(gè)有效的策略。有些學(xué)校用它作為整個(gè)學(xué)校行為制度的基礎(chǔ)。學(xué)生在星期五下午最后三十分鐘可以自己選擇進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)。如果學(xué)生在這周有不良行為，每一次不良行為就從黃金時(shí)間里扣除五分鐘，在扣除的時(shí)間里，他只能坐在一邊看其他學(xué)生活動(dòng)。但是，對(duì)那些周一午飯前就失去了所有的三十分鐘的學(xué)生也要有一些激勵(lì)方法，如果他們采取一定的補(bǔ)救措施，也可以五分鐘一次地賺回失去的時(shí)間。

每日“小星”。每個(gè)教學(xué)日的最后，學(xué)生都要投票選出最關(guān)心他人的人，態(tài)度最積極的人，工作最努力的人。得票最多的人就是記錄表上的“星星”。第二天可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，第二天當(dāng)大家都坐在地毯上的時(shí)候他卻可以得到一個(gè)墊子。

特別提名盒。一個(gè)鞋盒，貼上顏色鮮艷的紙，頂上留一條縫，貼上“特別提名盒”的顯眼標(biāo)簽，放在教室里夠得著的地方。學(xué)生把受到其他孩子幫助的細(xì)節(jié)寫(xiě)好投入盒子里。在黃金時(shí)間前把盒里的內(nèi)容拿出來(lái)讀。這個(gè)方法很管用，因?yàn)閷W(xué)生喜歡得到尊重，同時(shí)，寫(xiě)特別提名的人也像被提名的人一樣感覺(jué)很好。

提名瓶。我的一個(gè)同事使用一個(gè)有蓋子的果醬瓶，每次有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)他人的幫助有所提高的話，就把他們的名字寫(xiě)上放在瓶子里。一周結(jié)束的時(shí)候，隨機(jī)抓到的人有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如不用做家庭作業(yè)。

瓶子里的珠子。這是一個(gè)全班性的策略。如果你的班習(xí)慣性地吵鬧，告訴學(xué)生如果他們安靜上課的話，每十五分鐘就會(huì)有一個(gè)珠子在瓶子里。要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生必須保持安靜。瓶子里珠子滿的時(shí)候，班上的每個(gè)人可以獲得額外的十分鐘玩耍時(shí)間。這個(gè)方法需要得到校長(zhǎng)的同意。

天平上的糖果。我的一個(gè)很有創(chuàng)造力的同事帶了一袋糖果來(lái)學(xué)校，還在教學(xué)組借了一桿天平。他在天平的一邊放上—百克的糖果，每次當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出進(jìn)步或者努力就在另一邊為了表?yè)P(yáng)而放上—個(gè)糖果。最后一個(gè)使天平達(dá)到平衡的學(xué)生就得到最后放上的那顆糖。這種方法非常有用，特別是學(xué)生看到天平馬上要平衡的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得更好。

期末讓人激動(dòng)的旅游。這個(gè)方法用于那些最難處理的班，只有得到校長(zhǎng)的支持才能實(shí)施。我的兩個(gè)同事就告訴學(xué)生期末會(huì)有一次非常有趣、非教育性的旅游給那些應(yīng)該得到的人。布告牌上會(huì)有一條黑點(diǎn)描成的線沿著顏色明亮的海報(bào)上做宣傳的旅游路線，而一條討厭的淺黑點(diǎn)線每次會(huì)記錄下不遵守教導(dǎo)的學(xué)生。那些得到過(guò)多犯規(guī)點(diǎn)的學(xué)生要在其他人外出渡過(guò)高興的一天的時(shí)候留在其他班上學(xué)習(xí)。用這種方法，你會(huì)開(kāi)心地看到態(tài)度和行為的改善。

如果能始終如一地運(yùn)用以上方法，每個(gè)辦法都可以取得很好的效果。你可以試驗(yàn)找出什么方法最有效。當(dāng)然，如果學(xué)生行為良好、對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，你就不需要這些策略了。

避免對(duì)抗

有些老師說(shuō)：“如果你陷入對(duì)抗之中，你已經(jīng)失敗了。”這是有一定道理的。有些老師說(shuō)，如果學(xué)生不遵從你的意愿，你已經(jīng)完全失敗了。在這兩種情況里，你的形象就已經(jīng)失去光華了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)你的權(quán)威，這可能娛樂(lè)了他的同伴，給他帶來(lái)了“獎(jiǎng)賞”，而給你帶來(lái)了尷尬。無(wú)論如何都要避免這種對(duì)抗，因?yàn)檫@會(huì)引起過(guò)激的言談，常常需要很長(zhǎng)時(shí)間才能平息。

如果你感覺(jué)有學(xué)生有反抗情緒，在第一時(shí)間用幽默化解它。如果這樣對(duì)他不管用的話，跟他小聲地談話，給他兩個(gè)選擇，告訴他兩個(gè)選擇的結(jié)果。這樣就讓他有路可走。

如果這樣也不行的話，對(duì)他說(shuō)：“我不能浪費(fèi)時(shí)間在這個(gè)上面了，我們?cè)谖缧輹r(shí)間或放學(xué)后再討論吧。”同時(shí)小心地和這個(gè)學(xué)生保持距離。如果他繼續(xù)無(wú)理取鬧、擾亂課堂，平靜地對(duì)他說(shuō)：“你是根本不想加入這堂課，到外面去呆五分鐘，等到感覺(jué)好點(diǎn)，平靜下來(lái)再回來(lái)吧。”如果在這五分鐘內(nèi)他回來(lái)了是最好的。在這五分鐘的平靜時(shí)間里，不要讓其他人打擾他。當(dāng)這個(gè)學(xué)生平靜下來(lái)再加人課堂后，就不要再提起這段插曲。每個(gè)人都希望別人遺忘他的過(guò)失。

如果有孩子氣沖沖地走出教室，你要根據(jù)學(xué)校是否安全和學(xué)生的年齡來(lái)做出反應(yīng)。沒(méi)有必要跟著，除非他是幼兒或者低年級(jí)學(xué)生，或者當(dāng)天教學(xué)樓的大門(mén)沒(méi)關(guān)。如果你忽略他的出走的話，他通常會(huì)自己回來(lái)的。如果他在課結(jié)束的時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)的話，你就必須知道他在哪里，確認(rèn)他的安全。

—定要避免形成一場(chǎng)“尖叫比賽”，搗亂的學(xué)生喜歡這樣的場(chǎng)面，不管怎么樣，最后你形象的受損要比他們嚴(yán)重得多。

如果有人要發(fā)脾氣了，在你和他之間保持幾米的距離，笑著說(shuō)：“如果你喜歡的話，可以發(fā)脾氣，但是要給我們大家一個(gè)笑容，這樣常常能先發(fā)制人。如果不行的話，確信你是笑著的。在任何情況下，除了歡快的情感外不要顯示其他的態(tài)度。如果他得到的是玩笑的話，下次就不會(huì)熱心于此了。

總之，不要讓步于那些發(fā)脾氣的學(xué)生。這就像扔面包給鱷魚(yú)：他們會(huì)不斷重復(fù)地跳起來(lái)得到更多。

（作者單位：重慶市涪陵十五中學(xué)）