編讀往來

海晶：又到了一年一度的教師節，讓我們說說自己的節日吧！

生活館：以前對于教師這個工作感覺很無聊的，反復教同樣的東西，解答一樣的題目幾十年而已。現在不是這樣想了，如果讓我有足夠的收入（不是很多一個月2萬吧），我就想去做一個不為錢而工作的教師。教什么不重要（或者當個校長也可以），做這樣的老師工作起來才有意思，呵呵，但是我相信現在沒有幾個教師是這樣的。

流水：現在看到很多好的跡象：貧困山區的孩子可以不用為了籌集學費而擔憂了，國家助學金，國家獎學金等很多切實的舉措落實了；國家每年免費培養很多優秀的師范生，他們畢業后很多都是要支援貧困地區的基礎教育的；中小學開始真正減負，晚點上課，減少知識點，考試難度降低。看到這些，我覺得我們國家很有希望，因為之前對教育的不夠重視和受教育環境公平的建設做得不好。

吳明：不愿只在教師節才想起教師。假如充分利用教師節及其他的機會更多地與普通教師交流、交心，知道了他們現在在想些什么，有什么困難需要幫助解決，并盡一切可能在合法、合理、合情的范圍之內予以解決的話，相信教師必定會在平時的工作中煥發出更大的熱情來。當然，更希望不只是在教師節到來的時候，地方政府的領導才想起教師來，而應該把對教育、學校、教師的關心貫穿于平時的工作———常到學校走走，到教師中聽聽。

我要說：根據慣例，每年的教師節，各地政府都要召開隆重的慶祝大會，并在會上表彰一批教師隊伍中的先進個人，向廣大教育工作者致以節日的問候。這樣的做法當然沒有錯，但是，這樣做更多的只是形式，并不解決實質問題。為什么不能改變一下多年來慶祝教師節的形式，采取諸如召開座談會傾聽教師心聲，為他們解決實際困難一類的方法呢？

讓我說：在某些地方，大量的骨干教師“用腳投票”——流向物質待遇更好、對個人的發展更有利的地方，并使得整個教師隊伍的軍心發生動搖。而當這些領導恍然大悟，嚴重意識到事關地方教育大局的穩定，必須慎重地加以解決，急著出臺種種挽留人才的政策之時，事實上，許多情況下其后果已經無可挽回了。

驚鴻0409：還沒來得及感受到節日的溫暖，先飽餐了一頓對教師的辱罵。有人說，老師沒有什么值得特別尊重的。這我同意，老師確實不需要別人特別尊重，只要能得到最起碼的尊重就好了。更有甚者，“教師節——砸的就是無恥的教師！”在節日專來找老師的碴，想把天下老師氣個半死啊？呵呵，老師受氣是受慣了，也無所謂再受你這無知小人的氣了。有人說，教師節，是老師搜刮學生錢財的時候到了。也許是我孤陋寡聞，不知道此話從何談起。我想起了我剛參加工作的時候，每到這個節日，可以收到學生送的筆記本、鋼筆之類的禮物；后來，學生會在教師節湊錢為老師買個面盆什么的；再后來，凡是沾到學生的錢的事，都查得挺嚴，也就不能收學生的禮物了。好些年，教師節都沒收到學生的一丁半點“財物”了。我說這些，不是想借這個節日收點什么東西。其實，學生有那份心意，老師更多的是心理上的滿足，禮輕情誼重嘛。雖然筆記本之類不值幾分錢。現在能收到的，常常是賀卡和問候。足夠了，真的足夠了。老師的要求高了嗎？是不是我們農村學校才是這樣呢？我有個奢望，是不是該兌現《教師法》對教師最起碼的法定待遇了。那不低于公務員收入的待遇什么時候才能實現呢？想歸想，我不敢抱太大希望。

真實：教師節，能讓我想到的就是快評職稱了，得忙著寫文章，找地方發表。唯一還能讓我笑一笑的就只是每年教師節還能領到那僅有的幾百大元！